盘古开天地教学设计.docVIP

盘古开天地（第二课时） 城南完小 刘萍 教学目标： 1、复习本课词语，随课文深入理解词语意思。 2、读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 3、有感情地朗读课文。 教学过程： 一、复习导入 1、同学们，今天我们继续学习神话故事《盘古开天地》，请同学们读读这些词语（齐读）。 四肢 肌肤 倒下 下降 血液 猛劈 辽阔 逐渐 祖宗 滋润 混沌 茂盛 一丈 2、谁能把课文的主要意思说一说 （盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙） 3、出示句子：人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙，这是文章的中心句，我们一起来读一读。盘古用他整个身体创造了我们美丽的宇宙，这多么神奇啊！谁再来读句子。 这节课让我们再次走进远古，走近盘古。看看沉睡万年的盘古醒来后是怎么创造美丽的宇宙的？ 二、走进文本，体会神奇。 （一）学习2、3段，体会 盘古开天辟地的“神奇”。 1、请同学们把书翻到71页，读读课文2、3段，边读边划出盘古醒来后怎么做的有关句子。 2、交流出示句子：他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。 读读句子，你看到了一个怎样的盘古？（力大无穷、勇敢） 谁来做做盘古“抡”的动作。 （这还不是抡，太无力了）。 （盘古力大无穷，这样抡大斧头吗？） 对呀，他用尽力气，把斧头举得高高的，抡是为了更使劲，为了劈得更猛！谁带着这份力量来读读这一句，齐读。 3、此时你仿佛听到了什么？看到了什么？ （我仿佛听到了斧头劈下去的巨响；我仿佛看到了周围漆黑一片；我仿佛看到了盘古使劲用斧头劈下去的样子；我仿佛看见一 片亮光，天和地分开了。 4、一声巨响，混沌一片的东西分开了，奇迹出现了（你看！，课件出示：轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；浊的东西，慢慢下降，变成了地。这句话很有意思，请你仔细读读，有什么发现？（点击课件变红字体，反义词），师生对读反义词。“轻”和“清”读音一样，意思一样吗？怎么区别？看来利用反义词可以帮助理解词语意思。你还发现了什么？（点击）近义词。 这里用这些反义词和近义词把天和地分开的过程写清楚了，怪不得读起来这么有滋有味！谁来读。 （5）男女生合作读。（天是轻而清的，女生来读，地是重而浊的，是那么厚重，男生来读）。 5、盘古一斧头分开了天和地，这是前所未有的壮举，真够神奇的。我们可以用一个成语来概括盘古所做的事，这就叫做开天辟地（板书）——学生齐读。 6、盘古还怎么做了，我们继续交流。 预设（一） 7、交流出示：天地分开以后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶着天，用脚使颈蹬着地。 （1）读读，你又看到了怎样一个盘古？（高大、伟大、雄伟、力大无穷、顶天立地）板书：“顶天立地”（盘古） 出示：蹬—— a.腿和脚向脚底的方向用力；b.踩、踏； C、穿 （2）盘古真够高大雄伟的，头顶天、脚踏地，谁来读句子。看这就是盘古（看插图、点击课件）。 机动：这让你想到了哪个词？（板书：顶天立地） （3）盘古顶天立地，支撑在天地之间，坚持了多长时间？学生猜测：不知过了多少年。 （引读）十年过去了——一百年过去了——一千年、一万年过去了，就这样，天地之间发生了神奇的变化。 出示：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。 1天过去了，天升高——地下沉——，盘古也随着长高—— 10天过去了，天升高——地下沉——，盘古也随着长高—— 100天过去了，天升高——地下沉——，盘古也随着长高— 1000天过去了，天升高——地下沉—— 天还在升高，地还在下沉，盘古的身体还在长高，太神奇了！谁来读出这份神奇，让我们一起读出这份神奇！ 这样不知过了多少年，天和地逐渐形成了，盘古也累得倒了下去。 （二）学习第4段，体会身化万物的“神奇” 1、盘古倒下后，天地发生了哪些神奇的变化。请你轻声读读第四段，想想盘古的身体发生了哪些神奇的变化。 2、交流：盘古的身体发生了哪些神奇的变化。 3、同学们，原来我们身边这么多美丽的事物都是盘古的身体变化来的，这多么奇妙啊！那课文又是怎样热描写宇宙万物的呢？ 风 （ ）的风 云 （ ）的云 雷声 （ ）的雷声 大地 （ ）的大地 江河 （ ）的江河 雨露 （ ）的雨露 花草树木 （ ）的花草树木 4、（点击出示）多么生动的语言。同学们你能读好它们吗？自己练习练习，谁来读？ 5、正是有了这些生动的语言，才使我们看到了盘古创造万物的神奇美