盘古开天地第二课时教学设计.docVIP

18.《盘古开天地》教案 试教班级：奥威斯实验小学小学 三年级（ 4 ）班 2015年 月 日 第 周 星期 第 节 授课教师： 郭娅 第 2课时 教学目标 重、难点 ①知识与能力： 1、学习本课的生字新词，理解字词在语言环境中的意思，积累好词佳句。 2、有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 ②过程与方法： 1、正确 3、体会神话故事想象丰富的特点，并能把这个神话讲给别人听。 ③情感态度与价值观： 1、培养学生的听话、说话能力，养成聆听他人说话的习惯。 2、体会盘古的献身精神，培养想象力 1．齐读字词、课文。 师：（指着预先写好的课题）同学们，今天我们学习的《盘古开天地》，是一个神话故事，课文大家都已经读过了是吗？ 师：打开语文课本，再一次认认真真地把课文读一遍。注意把每一句话读通顺，碰到难读的地方反反复复的读。开始。 师：（出示词语）这儿有几个词语大家来看一下。谁能够把这些词语读正确？ 2．说说课文讲了一个什么故事？ 二、第一自然段：抓住“一直”和“睡了十万八千年”，感悟盘古沉睡的时间之长久第二自然段：抓住一“抡”一“劈”，想象着读，配以表演，再以多媒体课件辅助理解和朗读 轻而清 重而浊 缓缓 慢慢师：现在盘古睡醒了，他睁开眼睛做的头一件事情真是神奇，谁能？ （预设学生必然会谈到“抡”和“劈”，机请学生来表演这一“抡”和一“劈”，体会盘古的力大无比，并让学生把感受带到朗读中，读出了不起的滋味来）师：原来混沌一片的宇宙就这样被盘古分开了。那轻而清的、缓缓上升的东西是什么呢？那重而浊的、慢慢下降的东西又是什么呢？—”画出来。 出示课件 这一段，恰当的运用了词语，写出了天与地的不同，同时，让我们体会到盘古开天地的艰难。 视频（老师这儿有盘古开天辟地的视频，大家想看吗？） 播放盘古开天地视频 师：这段视频让我们感受到了盘古那无穷的力量和伟大的身躯，让我们把开天辟地的气势磅礴和艰难读出来吧！学生读 （二）顶天立地? 第三自然段天地分开后盘古所做的事，看出盘古雄伟、高大的形象；体会盘古伟大的献身精神。 那么，天和地分开以后，盘古是怎么做的呢？? ①生读（天地分开以后……盘古也累得倒了下去。）? ②出示图片（这就是盘古顶天立地的画面） 师：头顶青天，脚踩大地，有个成语叫什么？③指名读（是啊，你让我们看到了一个巍峨高大的盘古） 师：盘古顶天蹬地多长时间？ ④做动作，创设情境（好，让我们学着盘古的样子，双臂上举头顶天，脚踏地体会一下盘古高大巍峨的形象）? 一百天，过去了，盘古……（就头顶着天，用脚使劲蹬着地）? 一百年，过去了，盘古还是…… 一万年，几十万年，几千万年过去了，盘古依旧……? （同学们，你们累了吗？盘古累吗？累！但他坚持着！这是何等的不易啊！从中，你体会到了盘古的什么精神）?锲而不舍、舍身忘我的精神 师：盘古就像个大柱子，撑在天地之间，这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。 （三）改天换地? 第四自然段：以读代讲，用读升华 师：盘古倒下后，他的身体变成了世界万物最是神奇。 1.学生自由朗读,画出描写盘古身体变化的句子。 师：下面赶紧读读第四段感受一下盘古身体的巨大变化吧！ 指名回答，出示课件 盘古倒下后，他的身体发生了哪些巨大的变化? 气息 变成了 四季的风和飘动的云 声音 化作了 隆隆的雷声 渗透排比句这个修辞手法，说说用这个修辞手法来描写盘古身体的变化有什么好处？（生动、形象、具体） 2.图片感受神奇 师：好！让我们一起来看看这个神奇的世界！原来天地间的万物是由盘古的身体变成的，真是太神奇了！ 课件出示变化的图画 同学们，多么神奇的画面，多么神奇的文字，让我们读出他的神奇！（齐读） 3．将本段文字变换方式呈现。 师：这段文字短句整齐，节奏感很强。我们来合作，我读前一个短句，请同学们接读后面的句子。 （课件出示“他呼出的气息，变成了……”学生接读时，点击按键出示后面的句子“四季的风和飘动的云”，依次类推完成文本建构） 师：我们的初次合作非常愉快，我们再来读一读。这回先读，来接。 ．让学生进行创作性的编写。 师：想象得多奇妙呀！进行一次飞翔。……会变成什么？ 小小神话家： 他的牙齿 变成了坚硬 的石头。 他的_____变成了_____的____ 。 …… ①小组