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中职数学基础块下册《等差数列》ppt说课稿
;说课程序; ;等差数列 ;学情分析;教学目标; 教学目标的确定及依据;教学方法
--自主学习法 ;;（一）创设情境 引入课题;引导学生观察：数列①、 ②有何规律？引导学生得出“从第二项起，每一项与前一项的差都是同一个常数”，我们把这样的数列叫做等差数列; 如果一个数列,从第二项开始它的每一项与前一项之差都等于同一常数，这个数列就叫等差数列, 这个常数叫做等差数列的公差，通常用字母d来表示。
;[练习一] 判断下列各组数列中哪些是等差数列,哪些不是?如果是,写出首项a1和公差d,如果不是说出理由。
(1)1,3,5,7,…… (2) 9,6,3,0,-3,……
(3)-8,-6,-4,-2,0,…… (4)3,3,3,3,3,……
;3.等差数列通项公式;（三）应用例解，熟悉目标;例2 在等差数列{an}中，已知a5=10,a12=31,求首项a1与公差d。; (四)练习反馈 强化目标;(五)归纳总结 提炼精华;（六）课后作业 ???用巩固;板书设计; 建构主义认为：学习者不是知识信息的被动吸收者，而是积极主动的建构者。在这一理论指导下，本节课采用诱导思维法进行教学，让学生去经历知识的形成与发展过程，突出学生主动参与的探究性学习活动。然后在教师的主导和计算机的辅助下,紧紧抓住学生的心理从而达到最好的教学效果.
;谢谢大家!
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