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促进认识，切实加强教研思想之转变 千口乡张庄集小学 郭金仓 时下，“四小研究”虽已摆在了教研前沿，但真正投入教研的人，少之可怜，且收效甚微。往往是上面喊得叮当响，下面不认帐：依然是我行我素，不荒不忙，像什么也没发生一样。雷声大，雨点小;领导急，教师气。俗话说：“强按牛低头 —— 硬来不行。”对教师而言也不能这样，有失文明和尊严；更不能像对待犯人一样采取暴力 —— 软硬兼施。那么，为什么会造成这样的被动局面呢？我想最主要的原因是多数教师对“教育研究”认识上的不足，思想观念急待转变。太被动，缺乏积极进取的主动性所致。 教育兴，则国兴。随着时代的发展，伴着社会的进步，对提高教师素质要求的呼声越来越高，也越来越急切。像“学者型”、“专家型”、“教研型”的教师，早已呼之而出。原来“知识型”、“经验型”的“教书匠”、“教书先生”，早已不再适应社会的需要。怎样才能不落伍，进而适应新时代发展的需求呢？当然是急需“转型”，俗话说：“变则通”。怎样变呢？或许你要追问，这当然顺理成章，也是很自然的事。“四小研究”的提出，恰逢其时，可谓给我们提供了最佳平台。“四小研究”，它可以更好的促进校本教研，也可以更好的促进教育研究，发现更多更好的教育规律。 也许你认为“四小研究”太小了，不是什么大课题，不足为虑。可我要说你大错特错了，“一屋不扫，何以扫天下？”你听说过吧！干大事情，要从小事情做起，这是再明白不过的道理。没做过士兵，何以成为将军？牛顿，你也许不陌生吧？“树上掉下来一个苹果”这几乎是人人见到过的事情吧，众人却司空见惯，习以为常，视而不见。而牛顿却没有把它当成小事情来看待，通过仔细观察，认真研究，有了惊人的发现——牛顿定律。从此，饮誉全世界，成为著名的大物理学家。 世上“第一个摆钟的伽俐略17岁那年，进入比萨大学攻读医学，他对周围习以为常的现象总是细心观察，反复思考，深入研究，大胆实验。一次，他坐在教室里，静静地思考一个数学问题，可是他的思路总是被一条链子的“格格”声所打断，他环顾四周，发现这种声音来自一盏悬挂着的正在不停地来回摆动的油灯。它有节奏的运动迷住了伽俐略，于是他开始数这个摆动，数着数着一个令人吃惊的想法闪现在他的脑海里，在他看来，灯的运动是有规律的。经过实验他从那盏摇摆的油灯里，发现了一个重要的原理，即今天物理学上所讲的“摆的等时性定律”。根据这一定律，伽俐略还制成了第一个摆的时钟——“伽俐略钟”。——“自然之道”。说到这里，恐怕你再也会认为“四小研究”是小事情了吧？！牛顿、伽俐略——情感丰富的“学生”。更是小觑不得。有的教育现象，有时看似是小现象，背后却隐藏着大学问。经研究我们可以及时找出对策，加以应对或利用，泰然处置。 “四小研究”，虽然是小现象、小问题、小策略、小文章。看似小，其实不小，里面包涵着大智慧、大道理。牛顿、伽俐略 （推荐人：闫国法）