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不做慢吞吞的蜗牛 辅导教师：季双琴 辅导对象：吴天乐、黄硕帆、季一翔、潘嘉豪 辅导班级：大（二）班 辅导时间：2010年11月 辅导过程： 午餐快结束了，大部分幼儿已经在走廊上看书、写字、玩玩具了，只有吴天乐、黄硕帆、季一翔、潘嘉豪等几个小朋友还在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些，但是效果并不明显，他们仍然用非常慢的速度在吃饭，而且潘嘉豪总想端着碗去倒。我告诉他们：“要把碗里的饭吃完，节约粮食又长身体，可不要喂肥了老鼠，瘦了自己。”吴天乐大口吃了起来，一会儿就吃完了，而黄硕帆、潘嘉豪和季一翔还在边玩边悠闲地进餐，过了一会儿潘嘉豪说：“季老师，我吃不下了。”黄硕帆、季一翔也紧跟着说：“季老师，我也吃不下了。” 分析： 吴天乐、黄硕帆、季一翔、潘嘉豪几位小朋友在班级里做任何事都是慢吞吞的，吃饭慢，穿衣慢，动作也慢。而且这几个孩子在家吃饭经常是靠大人喂，自己很少动手，所以到开学这么长时间还不能达到大班幼儿所应有的发展水平。这几个孩子从不争第一，有的小朋友甚至叫他们小蜗牛。他们做事慢条斯理，不慌不忙，不易冲动，比较冷静，喜欢思考、，事件面前考虑较多。 反思与措施： 一、运用教师语言魅力积极鼓励策略 在幼儿园，每做一件事，我都给他们提出小小的要求，要求他们学会在规定的时间内完成一件事。如果能完成，我就大张旗鼓地在同伴面前表扬他们，如果没有完成就给予他们积极鼓励。例如：黄硕帆爱思考，我就多请他起来回答问题，并在大家面前表扬他；潘嘉豪画画很漂亮，我们老师及时给予肯定；季一翔、吴天乐球拍的很好我们及时给以表扬。 我还运用集体荣誉感去激发他们，让他们抓紧时间，快速完成某一件事，为小组争光，不拖后腿。并长此以往地影响他们，让他们逐渐养成新的习惯。 二、感受代价策略 我与孩子们的家长交流，希望他们在家中配合幼儿园使用此策略，帮助他们较快地完成一件事。让他们知道“衣服穿慢了，影响他们去公园或其他地方玩的时间”，“饭吃慢了，会错过好看的电视”等，以此激发他们尽快完成任务的目的。 我曾经看到过一本书，有位养生专家有这样一句话：“小时候吃饭吃得好，营养好，孩子身体就会结实，将来长大了就会少生病，老的也会比别人慢”的观点告知家长和幼儿，在教育的过程中也起到了非常重要的作用。特别是吴天乐他的变化是最大、最快的，从来没有主动吃完过一顿饭的他不仅每顿饭都吃完了，早晨也能早早来幼儿园了。这让我看到了他积极向上的一面，他也希望自己将来会有一个好身体。同时，也让我看到了孩子能力可行的一面，只要不等、不靠，相信自己，任何事情都能做得很好。 从吃饭这件事可以看出，孩子许多不好习惯的养成，跟父母的娇纵有很大的关系，父母的过渡呵护不是对他们的爱，相反是对他们的更大危害，而且还会影响孩子的一生。因此，我建议家长们放开自己的大手，让孩子自由去飞翔，自由去成长，我们只做一个合格的引路人就好。