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第14课时 声音是怎样传播的的 四 年级 上册 科学 教学目标： 知识与能力： 了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。 过程与方法： 1．能够依据已有的经验和观察事实，对声音可以通过哪些物体传 播作出猜想与假设。 2．通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声 音，培养学生设计对比实验和分析推理的能力。 情感态度与价值观： 愿意把自己对声音是怎样传播的理解与同学交流分享。 教学重点：了解声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的 教学难点：通过探究声音传播的活动，发现空气、水、一些固体都能传播声音 教 法：讲解法 实验法 学 法：观察法 讨论法 教学准备：水、水槽、手机、玻璃钟罩、闹钟、两用气筒等。 教学过程： 【教师引导】 我们听到过哪些声音？这些声音是通过什么途径传入我们耳朵的呢？ 【自主学习】 声音能在哪些物体中传播 1．依据生活中的现象，你认为声音可以通过哪些物体传播？ ?2．学生猜想：声音可以通过固体、气体、液体物体传播。 ?3．对每类猜想进行实验设计：汇报、交流、完善。 【合作探究】 ?4．学生进行实验。 具体每类实验可以分别按以下探究方式进行 （1．）固体：范例引领(可用教材P32第一幅实验场景图：桌面和空气传声情况的对比实验作为范例)→选定探究材料→按小组制定实验计划→小组合作实验→小组得出结论(声音可以在××物体中传播)→全班交流实验方法和结果→归纳总结出：声音可以在固体中传播。”? （2．）水或液体：第一个过程：教师出示材料直观启发学生(石子、铃铛、水、水槽等)→学生讨论实验计划→发放实验材料→实验→汇报交流→得出初步实验。第二个过程：教师出示音乐贺卡(或收音机)和塑料袋→提出探究问题→假设→师生共同制订对比实验计划(音乐贺卡在水中和空气中传出的声音对比)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。 （3．）空气：提出探究问题→假设→教师出示实验材料→师生共同制订对比实验计划(对比玻璃罩中的闹钟在抽气前后抽气后传出的铃声)→师生合作完成演示实验→学生解释实验现象→得出实验结论。 【课堂达标】 知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的 作业布置： 自己设计实验声音能在哪些物体中传播。 板书设计： 声音是怎样产生的 声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的 声音可以通过固体、气体、液体物体传播 教学反思：