如何在活动中培养队员劳动习惯.docVIP

如何在活动中培养队员劳动习惯 当今少年儿童，尤其是生活在大城市里的孩子，犹如温室中的花朵，受尽大人们的宠爱和庇佑。入学后，孩子生活自理能力差，缺乏必要的劳动技能，这不仅给监护人带来诸多担忧和不必要的麻烦，更严重制约孩子的动手操作能力，阻碍孩子身心成长。 我曾担任一年级班主任，学生刚入学，多数人不会整理自己的书本、文具，不会抹桌椅，不会洗碗、洗小衣物。如此造成了许多孩子在学校找不到自己的学习用品，影响了课堂学习；有孩子早上到校没有抹桌椅的习惯，上了一天学之后，一身干净的衣服变得袖口污黑，手掌不净，极不卫生；学生午餐后不会洗碗，家长下班后急急忙忙赶到学校给孩子洗碗后又匆匆返回单位上班……由此可见，培养学生良好的劳动习惯迫在眉睫。然而，经过反复说教效果仍不明显。 后来，学校大队部要批准首批入队的队员了，全班学生无不向往着早日戴上鲜艳的红领巾，这是一个良好的教育契机。我将热爱劳动作为一个当选新队员的重要标准，利用朝会和班会教育学生如何养成良好的劳动习惯，在校在家能做哪些劳动，怎样做好这些力所能及的劳动，我都一一告知、逐步指导。渐渐的，学生的劳动能力有所提高， 长进不小。爱劳动、爱集体的小朋友纷纷加入了少先队，我也成了中队辅导员。 对于儿童来说，良好的习惯越早养成越好。当然也不能急功近利，需循序渐进，逐步养成，枯燥无味的说教对于劳动习惯的养成并无太大作用。因此，我将劳动习惯的养成教育融入到丰富多采的少先队活动当中，收效明显。 一、主题活动　提高认识 主题活动一般具有指导意义。让队员在少先队主题活动中通过行为指导、讨论交流、汇报演出等形式提高对劳动意义的认识、学会各种劳动技能、体会自己创造劳动成果的喜悦。作为中队辅导员，我设计了许多有关劳动习惯养成教育的主题队会。有的活动让孩子们自己教育自己热爱劳动。比如开展“谁有一双小巧手”、“劳动最光荣”、“今天我当值日生”、“作爸妈的好帮手”、“劳动技能小比武”、“小小诊所”的形式多样的主题活动。让孩子们在丰富多采的主题队会中激发对劳动的浓厚兴趣。如做小红花比赛，就是一项系列性的主题教育活动。比赛前，老师作示范指导，提出比赛的要求；各小队推荐一名队员参赛；大家对做好的红花开展评议，老师做总结。在此基础上开展小队之间的集体比赛，评出做红花小能手。活动不仅锻炼了队员们的动手制作能力，也提高他们的审美情趣，体验劳动的快乐。 再如“小小诊所”主题队会。先创设情景：小明的房间乱七八糟，书包文具到处乱放、衣服鞋帽四处乱仍、垃圾遍地……让学生根据这一情景，进行诊断，开展行为评价并提出整改意见。让学生在此类活动中明白自己该怎样做、不该怎样做，也让队员互相交流自己的劳动方法，展示自我。在学生评价的基础上，运用正确的行为表演，为大家做出示范。 总之，作为辅导员要善于了解孩子们的生活环境，有意识的创设和利用孩子生活中的情景，进行征对性教育，促进队员劳动习惯的养成。 二、常规活动　实践指导 除了开展主题教育活动之外，平时的常规教育不可放松，否则队员所得难以实践，劳动也不会成为习惯。只有经常指导、定期检查才能使队员劳动习惯得以持久。 在平时的教育活动中，我重视培养和形成良好的班风，让学生在爱集体的情感意识下主动做集体的事，为大家服务。我校提倡“弯腰精神”，要让孩子在校园里主动弯腰拣起纸屑，首先要学会爱自己的学校，要有集体荣誉感。而要在校园里弯腰，首先要能在教室里弯腰，我引导孩子们互相监督、开展小队评比，每周选出爱集体、爱劳动的优秀小队，进行表扬，大家共同进步、共同提高。 孩子并非生来就爱劳动， 劳动习惯的养成不是一朝一夕的事， 需要长期训练、不断巩固。 中队要经常进行劳动技能的检查和评比， 定期开展劳动技能比赛，如整理书包、打扫房间、抹桌椅等。通过日常教育和比赛，提高学生劳动技能，逐步养成良好劳动习惯。 三、家校互动　不断巩固 学校教育需要得到家长的配合，同时养成良好的劳动习惯也是作家长们的迫切要求。因此，我加强与家长的联系，经常从家长那得到孩子在家的一些表现，以便做一些征对性的教育。我建立了家校联系本，即时与家长交流和沟通，让家长了解我对孩子回家做力所能及的家务的要求，也让家长向教师提供孩子的劳动情况。 劳动习惯的养成需要家长的督促和检查。 例如， 大队部开展评选孝星的活动， 我提倡每个队员每天坚持至少帮父母做一件家务事。 多数队员开始并不自觉，但我事前已将此活动告知家长，于是许多家长不断提醒孩子，逐步让孩子养成每天劳动的好习惯。学生在家的表现与他在校的各项评比挂钩，如此良好的劳动习惯能不养成吗？ 少先队是队员的家，队员们都喜欢它。劳动习惯的养成教育离不开少先队活动的绚丽舞台，让我们在活动中引导队员们学会劳动、热爱劳动，养成良好的劳动习惯，做自立的好少年。