第一节：重力相互作用.docVIP

第三章 第一节 重力 基本相互作用 导学案 课标理解: 学习目标： 知识与技能 ⑴知道力的作用效果可分为两类。 ⑵理解力产生的条件，知道力的测量工具、单位、量性、力的图示。 ⑶知道重力是由于物体受到地球的吸引而产生的。⑷知道重力的大小和方向。会用公式G＝mg（g＝9.8N/kg）计算重力。⑸知道用悬绳挂着的静止物体、用水平支持物支持的静止物体，对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，大小等于物体受到的重力。⑹知道重心的概念以及均匀物体心的位置。⑺了解力的几种基本相互作用，会对不同的力进行分类。 2.过程与方法 ⑴让学生自己动手，找不规则薄板的中心培养学生动手的能力。 ⑵通过“重心”的概念，让学生知道等效替代是物理学研究的一种方法。 3、情感、态度价值观 ⑴通过课本内容的完成，让学生自己动手、动脑、观察，教育学生在日常生活当中多观察、多分析，看问题不能片面。 重点难点： 1、教学重点： 重点：重力的大小和方向。重心的概念。 重心概念的理解。g值因在地球的不同纬度而不同。⑴概念：由于 而使物体受到的力，叫做重力。重力就是重量。 问题：重物受到的重力的施力物体和受力物体各是谁？ 问题 ：重力是怎样产生的？有的同学说物体的重力就是地球的吸引力，到底是不是呢？ （2）重力的大小和方向 ⑴重力的大小： 重力的大小可以用弹簧秤测出。 在 的情况下，物体对竖直悬绳的拉力或对水平支持物的压力，在数值上 于物体重力的大小。 问题：以上的这种情况这样说对不对：悬绳的拉力就是重力？ 动手实验：用弹簧秤测量一个钩码、两个钩码、三个钩码的重力的大小，观察计算重力G与钩码的质量m的关系。 得到：G与m成 比。 重力大小与物体质量关系： （g＝9.8N/kg） 实验：从静止释放的小石块总是竖直下落，重锤线的方向总是竖直向下。 归纳：可知重力的方向 。 ⑵重力的方向：总是竖直向下。 ⒋重心 概念 物体的各部分都受到重力的作用。从效果上看，可以认为物体各部分受到的重力作用集中于一点，或各部分重力的等效作用点，或各部分所受到的重力的合力的作用点，叫物体的重心。 这就是物理学的一种的思想。 与重心位置有关的因素： ②与 有关。 质量分布均匀的有规则形状的物体，其重心在。 质量分布均匀的形状不规则的薄板形物体的重心可用法或寻找支点法找到。 并且说出其原理。 A、就是物体的重力 B、大小等于物体的重力 C、这压力是由于地球的吸引产生的 D、这压力是竖直向下的 ②物体静止在斜面上，物体所受重力的方向如图所示，这样表示对吗？ 做一做：课堂上完成下面问题将使你对知识的掌握、理解和运用更加熟练 1.下列说法中，正确的是（ ） A．力只能产生在相互接触的物体之间 B．有受力物体，就必定有施力物体 C．施力物体施力在先，受力物体受力在后 D．力一个物体就能产生，并不需要其他物体的存在 2.下列关于物体重心的说法正确的是（ ） A．物体的重心一定在物体上 B．重心位置随质量分布的变化而变化 C．物体的重心可能在物体上，也可能在物体外 D．形状规则的物体的重心一定在几何中心 3.下列哪个值可能是一名中学生所受的重力（ ） A．60 N B．120 N C．600 N D．6 000 N 4.一个物体重2 N，那么在下列哪些情况下受的重力还是2N（ ） A．将它放到水里，它被浮起 B．将它放到月球或木星上 C．将它放到高速行驶的列车上 D．将它从直升飞机上抛下 课后提升 练一练：课后认真、独立、按时完成以下作业将使你对知识的掌握更加牢固、理解更加深刻、应用更加熟练并检验反馈你的学习情况 5.关于力的作用，下列说法中正确的是（ ） A．用拳头打击墙壁，因为拳头感到疼痛，所以墙壁对拳头有作用力 B．用拳头击打棉花包，拳头不感到疼痛，说明棉花包对拳头没有作用力 C．打篮球时，接球时球对手有作用力，手对球没有作用力 D．打篮球时，接球时球对手有作用力，手对球也有作用力 6.关于重力，下列说法正确的是（ ） A．重力的方向一定垂直物体所在处的地面 B．重力的方向总是竖直向下 C．重力就是地球对物体的吸引力 D．重力就是由于地球的吸引而使物体受到的力 7.关于物体的重心，下列说法中正确的是（ ） A．物体的重心一定在物体上 B．质量分布均匀、形状规则的物体的重心一定在物体上 C．用线悬挂的物体静止时，悬线方向一定通过物体的重心 D．跳水运动员在空中做各种动作时，其重心位置不断变化 8