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小学生偷窃行为调查研究 ----《儿童心理卫生与辅导》论文 院系：人文学院 班级：06---中文 姓名：古安童 学号小学生偷窃行为调查研究 前言： 做为准教师，学习了《儿童心理卫生与辅导》这门课程真是觉得受益良多。下面依所学知识及各方见解，就小学生盗窃问题进行一下探究。随着社会的不断发展，各种不良因素影响着小学生的道德养成，小学生偷窃行为日益增多，成为学校、社会关注的热点。本文从发生的原因、解决的措施等方面进行了分析探讨，并在实践中进行了探索。借以此文希望更多的学者、专家探索防范小学生偷窃行为的良策，帮助我们防范于未然。 个案情况： 曾有学生张某，因为偷窃行为，同学都疏远他，导致他的成绩一落千丈。为了改变他的情况，老师积极对他进行引导，首先老师非常重视他的存在，让他觉得老师心中有他、关心他，与他相遇时，老师会经常叫住他，询问他的近况怎么样？其次老师在课余时间经常找他聊天，告诉他一些基本的道德规范。最重要的一点是，如果他有哪一方面有进步，老师就及时地进行表扬，让他觉得做坏事的他与大家心目中的形象不符合。通过各方面的努力，张某克服了偷窃的劣习，学习成绩也比原来进步了很多。 科学分析： 　　苏联当代著名的教育家阿瓦苏霍姆林斯基曾经说过：“使儿童懂得因为自己是生活在人群之中的，所以自己的行为要有界限，要学会支配和控制自己的欲望，这应是儿童道德识字课本里的第一页的第一行。”因此，没有人生来便是作贼的，任何一个偷窃者都是后天因素的影响导致他走上犯罪的道路的，小学生的道德教育应当从他进入学校的那天就开始，如果一个人在年幼时没有养成应有的良好道德行为习惯的话，那么到了少年或者青年时再进行这种教育，就要困难千百倍了，人的生活实践和教育都证明，人的初步的道德观念和道德行为是在儿童时期学到的，由此可见,对小学生进行相应的道德教育是十分重要且必要的。 问题成因： 1、主观原因 ①逆反心理 　　即俗话所说“你要我这样，我偏要那样。”学生的自我表现意识较强。当学生感到自己不被老师、同学所重视，或经常受到批评及至不恰当的责骂时，便容易产生此种心理。明知偷窃是不对的，但却以活得轰轰烈烈等借口来为自己开脱。更有极少数学生误以为这样可以让自己获得控制感和安全感。 　　②妒忌心理 　　妒忌历来被人称为“心灵的肿瘤”，是对别人幸运的一种烦恼。它的主要特征是将他人的优点视为对个人的威胁，因而感到愤怒。于是，采取贬低、诽谤甚至报复的手段以求心理上的慰藉，小学生在成长过程中也会自发地产生这种不良心里情绪。看到别的同学有的在学习上高人一等，有的常常带回精巧的玩具等等，总希望自己也有让人羡慕的地方，于是走上偷窃的道路，从一元、五元至十无、五十元，越偷越大。 　　③捉弄心理 　　小学中低年级学生，还无法体验到自己的作法给别人造成的痛苦和损失，只贪图一时之痛快。因此，出于捉弄别人的心态，会做出一些偷盗的行为。比如我班几位学生一起将同学的思想品德课本偷走，丢在学校的臭水沟里，别的班级也出现过把学生的语文书偷了扔进厕所里等现象。当进一步询问其偷盗的目的时，学生袒露他们的心态：看别人找不到书时难过，着急的样子，觉得很好玩，有一种痛快的感觉。这些学生是为了追求快感而去偷窃，他们非常乐于享受偷窃过程的刺激，看到别人焦头烂额寻找丢失的财物更感到无比的兴奋。 　　④炫耀心理 　　捉弄心理小学生爱表现自己，炫耀自己。如学生郑某为充老大，把自家商店里的1200元钱偷出，请同学玩游戏、吃大餐。曾把舅公的瓦片掀掉，潜入室内，偷出金项链变卖；曾到店中偷钱、零食、香烟……看到家人为失窃而心痛，为他的偷窃而伤心时，他却象没事人一样，甚至还沾沾自喜。 　　⑤攀比心理 　　近年来，随着经济社会的进步，生活消费水平不断提高，学生的零花钱日益增多，买零食、买玩具、上网、打游戏机等现象屡见不鲜。但家庭条件不一样，有些学生条件不怎么样，因而文具比同学少，零食难得吃，游戏用具几乎没有。看到其他同学拥有漂亮的玩具、名牌的衣服和高档的学习用品时，他就会产生攀比心理，但条件不允许，于是或者将同学的东西据为己有，或者想办法弄钱去买，进而就产生了盗窃的想法。也有些学生易受外界诱惑，喜欢到网吧等消费场所玩，但条件缺乏，于是乎，偷窃成了解决问题的最佳途径。如学生丁某，因为玩游戏上瘾，偷偷地把妈妈两个月的生活费拿了出来，请同学打台球、上网、玩游戏。 　　2、客观原因 　　①家庭环境的影响 　　父母亲是孩子的第一个老师，父母亲的言行举止对孩