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提高课堂效率,朗读教学现行 古语道：“三分文章七分读”，一篇文章，只有反复诵读，才能得其妙处。而在新课程标准中,也要求学生需要充分读,在读中有所感悟与整体感知,从而培养语感。可见朗读在小学语文教学中起着举足轻重的作用。但如何才能真正落实朗读教学，这是每一个语文教师需要思考的问题，就我自己的理解谈谈我的看法，我觉得要真正抓好朗读教学应从以下几点做起： 1确定朗读目标，指导学生朗读 新课程指出“小学各年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”从中我们可以看出朗读教学应做好三个阶段。第一个阶段是对课文内容的整体感知，这个阶段理应达到的目标“读得正确，不加字、漏字、声音响亮”，老师要心中有数。第二个阶段是学生对课文内容得自我感受，在这一阶段要坚持“以读导悟，以读见悟”，要注重引导学生通过感知、想象、表演等活动，走进课文，走进角色，体会情感，朗读课文。第三个阶段是积累、熟读成诵的朗读训练，我们要在学生充分感悟和理解课文的基础上，组织他们练习背诵。当然背诵不是死记硬背，可以采取复述、分角色表演、演课本剧，等多种形式，帮助学生进不一步加深对课文的理解和感受。当然，不管是哪个方面，老师一定要做到心中有数，你让他读的目的是什么？你希望他读到何种程度等，要给每个读的环节定位。 2合理运用多种形式指导学生朗读 朗读的形式纷繁多样，但各种形式的朗读都有其独特使用范围：当遇到对话较多的课文时可以让学生分角色朗读、表演；当学生朗读不到位时，可以请读得好的学生示范读或老师范读；当大家都读得很投入时可以适当让学生齐读……但是要注意以下两点：（1）一节课中要少用甚至不用范读，留有更多的空间让学生自己去悟读。（2）尽量避免齐读。 3要准确运用合理，富有激励性的评价鼓励学生朗读 老师准确合理、富有激励性的评价能调动学生学习的积极性，增强学生自信心，使学生处于兴奋、主动、积极的状态，充分发挥自身的潜能。如何才能作出准确合理、鼓舞人心的评价呢？我觉得应该做到以下几点：1、可以是老师评价学生，或者老师对学生的朗读暂不给以肯定或否定的评价，而是引导其他学生谈谈自己的见解、看法，充分发扬民主教学。2、也可以是学生互相评价，同桌互相听读，认为对方读得好的对他竖竖大拇指，或者小组评、全班评。3、还可以让学生自评。读完以后，问问学生自我感觉如何，让他们能够以一分为二的眼光剖析自己，认识自己，在反省中不断完善自我、超越自我。让学生多一些成功的喜悦。要知道美丽的白天鹅也有“丑小鸭”的经历。 语文课程标准体现了素质教育的思想，代表了语文教育改革的方向。我们要努力用新的教学理念来改进朗读教学，关心、关怀学生的需要，走进学生的心灵，让新课标的理念在我们的朗读课堂上开出花、结出果来。