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探析小学素养课堂教学有效途径及策略 　　摘 要：小学阶段是学生学习时期的基础，教师不光对学生的学习成绩负责，对于学生其他综合素质以及各学科的素养问题都要重视起来。本文通过阐述小学生进行素养课堂教学的意义，结合语文课作阐述在课堂上实施素养教育的方法 关键词：小学语文；素养课堂；教学方法 当前学校的目标就是要把学生培养成一名知识、能力、素养全面发展，身心健康的高素质人才。而小学阶段是学生身心发育都不完全的阶段，无法分辨什么是好，什么是坏，所以在各学科的教育中，要让学生树立正确的价值观，引导学生更好的发散思维，从日常生活中纠正学生的错误，从而让学生养成良好的品格 一、进行小学素养课堂教学的意义 教师通过建立素养课堂，以“四学”：导学、互学、悟学、评学为基础，培育学生自主思考，独立学习的素养，让学生成为学习的主体。同时，在遇到困难时与其他学生一起探讨，在相互交流、分享解题思路的过程中，也培养了团队合作的能力。学生在体验学习、认识知识的过程中，就会释放潜在的能力，从而促进精神成长。再通过各方面的评价让学生了解自己的长处和短处，找准自己定位的同时，不断反思，不断进步 开展素养课堂不光是对学生的未来考虑，也是让师生共同学习，共同成长。通过“四养”：培养、陶养、习养、涵养，为师生设立精准的素养目标，方便学习。通过对课本的课堂教学，让学生感悟更深层次的意义，树立正确的价值观和人生信念，使他们拥有积极向上的道德观念以及高尚的生活品味。在学习的过程中，教师通过丰富的科学文化知识结合教师的授课技能，培养学生主动学习，主动创新的能力，在对问题进行探索的同时，让内心进行升华，更透彻的了解知识 培养小学生各科素养从表面意义来看就是通过课本和教师的文字和语言学习知识，但是从深层次的含义来说就是要让学生把藏在各学科知识背后的实质、价值等等都要领悟到位。光是有知识是不够的，当前学校还要从学生的价值观、思维方式和品格在一把抓的情况下做到面面俱到，这?硬拍苋醚?生今后成为一个有着正确价值观并且品格良好的合格人才 二、如何在课堂教学中提高语文素养 语文是通过感性教育，教会学生如何用语言表达自己的内心，通过阅读感受别人的思想的一门学科。教师在进行课本教学时，重点是要让学生了解作者的真实内心和要表达的想法，并且升华学生自身的情感和感悟。所以教师在教学过程中要和学生多进行交流，以培养学生的价值观和良好品格 1.利用多媒体设备 当前的课堂教学已经不再是传统教学模式中教师对着课本进行讲解的画面了，随着计算机技术的发展，多媒体设备也已然与课堂教学进行融合，不仅活跃了课堂气氛，还可以抓住学生的注意力，提升教学质量的同时也提升了学生的语文素养 比如，在学习《海底世界》这篇课文时，教师可以根据学生对色彩鲜艳的事物产生兴趣的特点，通过多媒体制作漂亮的课件或者视频。在进行课文讲解时，先通过多媒体播放视频让学生观看，与惊涛骇浪的海面不同，海底是一片静谧的，海底越深，越安静，不过时不时还是听得到一些细碎的声音，在阳光无法穿透的海底中有自己会发光的鱼来回穿梭。这样的情境下，学生对于海底世界的兴趣逐渐被激起，此时再进入课文内容学生就会带着兴奋跟着教师一起学习。在讲解课文时学生积极思考问题并且举手回答，在这个过程中就就充分发挥了学生作为主体的效果。在进一步解析课文的同时，不仅让学生积累了丰富的辞藻，也让学生对自然更加热爱，进而培养了学生的语文素养 2.利用课文的“空白” 根据接受美学理论家提出的“空白”理论，通过让读者的想象来充实阅读内容，丰富自己的思想。所以在语文教学中也可以利用课文中的空白，让学生提升语文素养。教师要引导学生仔细阅读课文，从课文的字、词、句中找出文中“空白” 比如，在学习《十六年前的回忆》这篇课文时，教师要先让学生在家多读几遍课文，然后找出文中“空白”并提出来。有的学生就会提出：“父亲晚上回家晚，早上走的又早，到底在忙什么呢？”有的学生会提出：“为什么父亲不戴眼镜，头发还乱七八糟的？”等等问题。解答这些问题对了解文章人物性格和理解文章中心思想是极有帮助的。所以教师要指引学生去找出文中“空白”，而不是教师自己去讲为什么，寻找“空白”的根本原因是要补充“空白”，然后理解“空白”。教师要让学生发挥自己的想象力，结合上下文的意思进行推敲 比如，在学习《小狮子艾尔莎》这篇课文时，我和小狮子即将分别时，“它好像也觉察到了什么似的，用它那光滑的身子一个劲的蹭我。”对于这句话，有学生就会提出“小狮子为什么要使劲蹭我”的问题，这是教师可以让学生发挥想象，假如小狮子会说话，那么它当时会说什么？对于这个问题，学生们纷纷发表了自己的意见，有的说“谢谢你的照顾，我不会忘记你的。”有的说“我以后不能保护你，你一个人要注意安全。”等等。通过