浅谈在信息技术教学中培养小学生的创新能力.doc

浅谈在信息技术教学中培养学生的创新能力 “创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力” 在我国大力推进素质教育的前提下，培养学生的创新能力是当今素质教育的核心问题。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，结合本人的教学实践，在教学中的实践方法。在信息技术教学中进行创新能力的培养，首先教师教育观念转变，素质教育的，教与学的主导地位发生了根本转变，学生由知识的被动接受者变为学习的主导者，要改变教师“一言堂”唱“独角戏”的老方法，还学生以自我学习和钻研的时间与空间，鼓励学生敢，敢打破常规。是一门理论和实践相结合的课程不仅仅操作与技能，而重点培养学生信息素养。因此教师不仅首先要引导学生更自主高效地掌握信息技术，更重要的是要激发学生产生浓厚的创新热情，并有效地使用信息技术工具从事创新活动。 兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生的最好老师。当一个人对某种事物发生兴趣时，他就会主动地、积极地、执着地去探索。 信息技术课程本身是一门操作性很强的学科，在这一现代化的学科教学中，我们必须充分发挥学生的学习潜能和创造能力，精讲多练，多实践，多操作是信息技术课的教学手段。“实践出真知”这个道理，就是要让学生在学习知识的同时，用实践来印证知识，在实践中获取知识。所以多给学生创新的时间和空间，学生的创造能力才能得到锻炼和提高。如：在上“画图”工具使用一课时，我让学生自己试着使用画图工具，了解每一种画图工具的使用方法，遇到问题互相讨论，使课堂变得轻松活泼、丰富多样。只有在这种轻松愉快的环境下，学生的心智才能得到开发。只有让学生有时间，有条件去接触，参加实践，才能锻炼他们发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力，从而使学生能够发现规律，总结经验。此时我鼓励学生去发现新问题，大胆地让学生去尝试，使学生在不断的操作中，总结出有规律性的方法，在质疑与解疑的实践中激发学生创造的欲望。最终学生们通过不断地进行自我创造、自我完善，一幅幅美观、富有创造力的作品也初步创作出来了。从他们的实践探索中，不仅全部掌握了画图软件的基本内容，而且对他们来说感到最大的收获是学会了一种应用软件的使用方法，体验到了成功的喜悦，为学生今后能独立地、创造性地使用其他工具软件奠定了坚实的基础。 5、树立“求新、求异”的观点，培养学生爱创新 创新就是要求异，求新，在课堂教学中努力营造宽松、积极、探索创造性的课堂气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。比如在教学《天之涯 海之角》这节知识主要是讲在powerpoint里插入图片和调整图片大小，在学习幻灯片之前，我们已经学过了word知识，所以，这一内容，除了“点”出重点外，让他们从自学完成，同时我为了培养学生有求新、求异的思想，要求学生不能与课本或老师和作品雷同，比如，在字体上，字颜色或图片罢放的位置和图片大小上，要有自己的设计风格，在操作巡视中，我很仔细观察学生作品中的创新闪光点，课后作品展示时，通过多媒体教学网，演示给大家看，并让他们说出思路，再让其他同学发表意见，而被展示的学生也感受到了创新的喜悦，体会到了大胆尝试就会成功的道理，从“要他们创新”到“他们要创新”。 6、利用学科“整合”创新将信息技术整合到各个学科课程里，有利于促进他们对各个基础学科的学习，同时也让他们体验到信息技术对各个学科领域创新活动的促进作用，掌握使各种不同性质的信息，为进一步创新活动的进行奠定了良好的基础。通过整合，找到令感兴趣的创新切入点， 心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。因此，在课堂教学中，当学生有了新发现和更好的解决问题的办法时，我会及时表扬，给予肯定，并让他把自己的新发现、好方法说出来，让他体会创造的愉悦，让每一位学生都有机会展示自己的创造成果。如让学生利用画图自己给学校设计标志，完成后打印出来，贴在教室里让师生共同欣赏、品味、评论。我肯定他们的努力和创作的成果，保护和激励学生的创造欲望和尝试。在40分钟的课堂活动中，学生常常体验参与创造的快乐，产生成功感，满足“自我实现”的需要。从而产生强大的内驱力，使学生爱创新。因此，教学中教师要善于运用成功效应，给学生提供充分表现自己创造才能的机会，让他们体验和享受成功的快乐，并通过这种体验激发其继续探索创新的欲望，以争取更大的成功。 创新教学是面向未来的教学，是全面提高学生素质的需要，教师在信息技术教学过程中要从更新教学观念入手，营造创新环境，使之变得有趣、生动。保证学生有创新的时间和空间，着力培养学生的创新能力，同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，相信学生的创造力，留多给学生一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成