让孝道之花永绽放.docVIP

让孝道之花永绽放 孝敬父母，尊重老人是我们中华民族的传统美德。孝，不但是为人立身之本，家庭和睦之本，而且是国家安康之本，社会和谐之本。孝道文化作为中华民族传统的重要组成部分，源远流长，历代不衰。然而，历史发展到今天，孝道文化却在我们日益进步的社会和日益丰富的多元文化中逐渐衰退，许多人在物质生活越来越好的今天，对孝道避而远之，这种风气反映到中小学生身上，许多学生以“小皇帝”、“小公主”自居，衣来伸手，饭来张口，“对人不感激，对物不爱惜，对事不满意”，亲情淡漠，自私自利，娇生惯养，只知贪图享受，不顾及父母及家人的艰辛。中国有几千年的传统文化，虽然有一些糟粕，可也有无数的精华。传承世代的孝道文化，在外来文化的冲击下，同样受到了挑战。在我们的教育对象——小学生的身上尤为突出。怎样将孝德教育落实在学生身上呢？我认为可以通过以下几条途径进行。 一、开展丰富多彩的活动，对学生进行孝道教育。 孝心教育，不是灌输，也不是束缚。过去我们习惯于讲大道理，往往空话、套话连篇。其实，孝心教育是一种体验行为，要有操作，要引导学生去体验。因此，开展孝心教育，必须从小事做起，潜移默化。班级里关于孝心教育开展的活动形式多样，灵活而具体。如我们组织了孝心教育“四个一”活动，产生了非常好的效果。“四个一”，即人人读一本书，每天为父母做一件事，每年确定一个孝心教育月，人人为父母过一次生日。 读一本书，这本书就是《弟子规》。这是一本古代圣贤书，是孝心教育的最佳教材。对于这本书，我们要求学生熟读成诵，且做到一门深入，长期薰习。该书开篇就说到“弟子规，圣人训，首孝悌”，就是说作为一名学生，首要的就是要孝顺父母，友爱兄弟。该书有很多内容都是讲孝道的，每一句话，都蕴含着深刻的道理，只要教师一讲解，学生便很容易懂，加上这是古先圣贤总结出来的道理，学生非常容易接受，很乐意按照书上的要求去实践。当然，我们还把《弟子规》这本书的内容结合《小学生日常行为规范》的要求来教育学生，两者相辅相成、相得益彰。我们要求学生每天为父母做一次家务事，让父母多休闲，假如父母生病，要倒茶喂药，悉心照顾。结合父母等长辈的生日、父亲节、母亲节等特殊的日子，开展有主题的孝心实践活动，培养学生的良好习惯。如，母亲节和父亲节，我们统一布置了一道孝心家庭作业，“给母亲洗一次脚”和“拥抱父亲”，回校后写一篇《给母亲洗脚》、《拥抱父亲》的体会文章，通过交流评比，许多学生体会到浓浓的亲情。我们还教育学生自己过生日时，要明白自己的生日就是母亲的“苦难日”，生日这天要对父母说两句话“感谢父母把我带来这个美丽的世界，感谢父母的养育之恩”，浓浓的感恩之情溢于言表。 学生们都把尽孝心当作一种最基本的道德和行为准则去遵守，许多学生从“小少爷”、“娇小姐”变成了好儿子、好女儿、好孙子、好孙女。许多学生从孝敬自己的父母开始，还把爱心推及他人和社会。一个孝敬父母、尊敬长辈、关爱他人的学生，同样会自觉遵守校纪校规，努力学习，学习成绩优异或者进步明显，一个大部分同学都能做到孝敬父母、友爱兄弟的班级，班级管理定有成效，具有优良的班风。 二、挖掘语文教材，对学生渗透孝道教育。 在学校的各门课程中，都蕴含着丰富的德育因素。其中在语文、品德与生活、品德与社会中就有许多感人至深的充溢着浓浓亲情的课文。如语文教材中的《妈妈，不要送伞来》、《师恩难忘》、《游子吟》等，品德与生活中的《我的一家人》、《家人的爱》、《我为家人添欢乐》、《我爱我的家》、《让爷爷奶奶高兴》这些都是对学生进行孝心教育的重要资源。在这些课堂教学中渗透孝心教育，是品德教育的重要途径。在教学生学习唐代诗人孟郊的《游子吟》“ 慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？”时，让学生感受到“儿行千里母担忧”的那份牵挂，母亲对孩子真挚的爱，使学生知道孩子是永远也报答不了父母对自己的付出。作为一名小学生应该关心时刻牵挂自己是否吃好穿暖，身体是否健康的父母。反过来关心父母身体是否好好的，听父母的话，帮父母做一些力所能及的家务事；让学生通过这些课文的学习去感悟母爱与父爱，体会到人类甚至动物中的母子、父子情深。每当学到这些情真意切、感人肺腑的课文的时候，教师们都能指导学生细细品读，还能联系实际，引发学生情感上的共鸣，使之感知更深，悟之更切。学完这些课文后，教师们一般都会布置一些“孝心”作业，比如回家做一件自己力所能及的家务事；给母亲梳梳头，甚至给父母洗一次脚；给爷爷奶奶捶捶背，揉揉肩；跟父母谈谈心，反省自己以前做的不对的地方等等。这些措施，把课内学习和课外行动相结合，实施孝心教育便成了水到渠成之事。许多父母感到，自己的孩子懂事了，对待父母更有礼貌了。学生也从中体会到了孝敬父母和关心父母的快乐。父母舒心，孩子开心，一家人其乐融融。 三、培养学生的责任感，对学生进