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　　刍议研究生教育的可持续发展论文 摘 要 以教、学两方面为切入点，分别阐述了研究生导师队伍和研究生素质的可持续发展。并指出，研究生导师队伍的可持续发展应注重队伍多元化、结构层次化、学位标准化、学术个性化及道德制度化五个方面的内 摘 要 以教、学两方面为切入点，分别阐述了研究生导师队伍和研究生素质的可持续发展。并指出，研究生导师队伍的可持续发展应注重队伍多元化、结构层次化、学位标准化、学术个性化及道德制度化五个方面的内容。而研究生素质的可持续发展包括创新能力的培养、综合素质的提高、学风道德的建设和后继发展的延续四个方面的内容。 关键词 研究生教育 可持续发展 导师 研究生素质 １ 研究生教育发展概论 我国的研究生教育对于我国提高国际竞争力，增强民族自信心，有着至关重要的影响。由于历史的原因，我国的高等教育起步较晚，而其中的研究生教育更是一度被忽视。但在1978年恢复研究生教育后，1980年全国人民代表大会常务委员会通过《中华人民共和国学位条例》，1981年国务院批准《中华人民共和国学位条例暂行实施办法》，使得我国正式建立学位制度，从而研究生教育得到迅猛的发展。各高等院校与科研院所培育的高层次研究生人才，在各条战线上，发挥了重要的作用，为我国的经济建设，社会发展和科技进步起了相当大的推动作用。 研究生教育要有更高更快的发展，必须与时惧进，大胆创新，走可持续发展的道路。教育的两面即是教与学，在研究生教育的可持续发展中，要做到教学相长，就要注重研究生导师队伍的可持续发展和研究生素质的可持续发展。这两个方面是相辅相成，互有影响的。处理好研究生导师队伍和研究生素质这两方面的协调发展，是实现研究生教育的可持续发展的关键。 2 研究生导师队伍的可持续发展 研究生导师队伍的建设是研究生教育的可持续发展的重要内容。研究生导师队伍的可持续发展的目标应是建立一支业务精湛、师德高尚、以具有世界先进水平的知名学者为代表，能够适应新环境、新发展、新竞争的研究生导师队伍。归纳起来，研究生导师队伍的可持续发展应注重以下五个方面：队伍多元化、结构层次化、学位标准化、学术个性化和道德制度化。 2.1 队伍多元化 导师队伍的多元化，意即海纳百川，吸收各方人才充实导师队伍。从工作范围上来讲，不仅吸纳国内的专家学者，而且吸纳具有国外教育背景的专家及国外专家。从工作性质上来讲，不仅吸纳在高等院校，科研院所的学者，而且吸纳在一线生产做实际开发的专家。从工作经验上来讲，不仅吸纳从事教学科研多年的经验丰富的老专家、老学者，而且吸纳思维活跃，精力充沛的中青年专家学者。多元化的导师队伍，将在教育界形成百花齐放，百家争鸣的繁荣景象。各类观点的碰撞，将产生思想的火花，这对于活跃学术氛围，活跃学生思维，具有良好的作用。 2.2 结构层次化 导师队伍的建设要有梯队衔接性，这即是结构层次化的体现。人才的断层现象是一个恶性循环，断层的缺失会造成相当长的人才断流期，这对于新的人才培养极为不利。导师队伍需具有良好的结构，有一定的层次化。在年龄段上，要有适当的老、中、青搭配比例。 结构层次化的导师队伍将充分体现学术研究的延续性。在大科学研究时代，与以往传统的小科学研究的做法不同之处就在于，大科学的团队合作精神是研究的基础。在研究生教育中，团队合作仍然需要。现在，经验不足的导师先做经验丰富的导师的助手，成为副导师，就是团队合作的一个表现。而实际上，大科学时代，做学术研究也需要学术的延续性。因此，导师队伍的结构层次化，既是当前大科学时代的客观外在表现，又是学术研究的主观内在要求。 2.3 学位标准化 学位标准化意味着，在聘任硕士生导师，尤其是博士生导师时，要求导师拥有博士学位。目前，在研究生导师中，相当一部分博士研究生导师都没有博士学位，这对于提高研究生教育水平造成了一定的困难。标准化的管理，需要一定的客观尺度。因此，虽然教育界应提倡唯学术至上，不拘一格，但在遴选研究生导师时，还是要注重导师队伍的学历学位结构的改善，从而逐步提高对研究生导师的学位条件要求。未获博士学位的导师要尽力去获取博士学位，新聘任的导师一般应拥有博士学位。 2.4 学术个性化 当前是一个开放的年代，经济的全球化给方方面面都带来了一定的冲击与影响。在全球化的浪潮中，有共性存在，更有个性存在。共性不是全球化的终极目标。全球化意味着为个性提供一个更自由更宽广的交流平台。在学术研究上，最忌讳的就是人云亦云，提倡的是标新立异的个性化。学术研究需要倾听新的声音，需要吸收新的思想，需要采纳新的方法。作为学术研究的领军人物，研究生导师尤其需要发扬学术个性化精神。如果连导师都没有一丝新的思想火花，那么培养的研究生就更难在学术上有新的作为了。 2.5 道德制度化 科学精神的本质是求实求真。科学研究人员都必须具有强烈的科学精神，才能