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不同情绪状态对数学障碍初中生任务切换的影响研究论文
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目 录
摘要…………………………………………………………………………………………………………I
Abstract…………………………………………………………………………………………………………III
l问题的提出…………………………………………………………………………..1
1.1引言…………………………………………………………………………………………………….1
1.2研究意义………………………………………………………………………l
1.2.1理论意义………………………………………………………………..1
1.2.2实践意义………………………………………………………………。2
2研究现状述评…………………………………………………………………………3
2.1任务切换……………………………………………………………………….3
2.1.1任务切换的定义与范式………………………………………………。3
2.1.2任务切换损失与任务切换损失来源的理论解释…………………….3
2.1.3任务切换损失的执行控制的阶段模型……………………………….5
2.2数学障碍任务切换的研究………………………………………………………5
2.2.1数学障碍………………………………………………………………..5
2.2.2数学障碍任务切换的研究…………………………………………….7
2.3情绪与任务切换研究…………………………………………………………8
2.3.1积极情绪对任务切换的影响研究…………………………………….8
2.3.2消极情绪阻碍任务切换的研究及其理论解释……………………….9
2.4以往研究中存在的问题………………………………………………………9
3研究设计………………………………………………………………………………1l
l
3.1研究思路……………………………………………………………………….1
3.2研究流程……………………………………。……………………………….1l
3.3预实验一情绪视频短片的选定……………………………………………12
3.3.1实验目的…………………………………………………………………12
3.3.2实验被试………………………………………………………………12
3.3.3实验材料……………………………………………………………….12
3.3.4实验程序………………………………………………………………12
3.3.5实验结果………………………………………………………………12
3.4预实验二研究被试的选定………………………………………………..13
3.4.1实验目的…………………………………………………………………13
3.4.2实验被试……………………………………………………………….13
3
3.4.3实验材料………………………………………………………………l
3.4.4实验程序………………………………………………………………13
3.4.5实验结果………………………………………………………………..14
4研究一不同情绪状态下任务定势重组对数学障碍准备阶段切换损失的影响。l5
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