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《轴对称图形》说课稿 尊敬的各位领导、各位老师： 大家好! 今天我说课的题目是《轴对称图形》 说教材 本课的内容是九年义务教育小学数学北师大版三年级下册第二单元的内容。在此之前学生已经学过一些平面图形的特征，形成了一定的空间观念，自然界和日常生活中具有轴对称特点的许多事物也为学生的认知奠定了感性的基础，因此本课知识对于学生来说不难理解，但教师应该从多种形式让学生了解轴对称图形的特点，为今后利用轴对称特点学习图形变换、设计图案打好基础。 说目标 根据教材特点，结合我班学生实际，我确定教学目标如下： 【知识技能目标】感知并识别轴对称图形。能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 【过程方法目标】通过折纸、剪纸、画图等活动，体会轴对称图形的特点。结合数学知识，渗透美育教学，让学生体会到数学知识来源于生活，服务于生活。 【情感态度与价值观目标】通过欣赏生活中轴对称图形，培养学生审美意识，激发学生学数学、爱数学、用数学的情感。 根据教学目标及三年级学生的年龄特点，我设定了如下教学重难点。 【教学重点】判断一个图形是否是轴对称图形。 【教学难点】在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。 这样的目标设计，打破了传统概念教学的规律，从过于注重概念本身转化到关注学生的学习过程和情感体验，立足教学目标多元化，不仅使学生掌握知识技能目标，还要在学生的学习过程中发展各方面的能力，体会轴对称图形的美学价值。 说教法学法 新课程标准指出，教师是学习的组织者、引导者、合作者，根据这一理念，我遵循激、导、探、放的原则，教学中，精心设计游戏，引导学生思考、操作，鼓励学生概括交流，并让学生运用知识去发展创新。 学生作为主体，在学习活动中的参与度和参与状态是决定教学效果的首要因素，因此，在学法的选择上，体现了玩中学、学中玩、合作交流中学、学后交流合作的思想。 说教学程序及设想 为了达到预期的教学目标，突出重点，突破难点，我结合本班学生特点，对教材进行了处理，对教学过程进行了系统规划，以学生学为立足点，设定如下教学程序 （一）创设情境，激发兴趣 首先，我设计了一个学生喜欢的游戏：米奇的耳朵。我请学生用布蒙上自己的眼睛，去贴米奇的另一只耳朵，因为看不见，学生可能会把耳朵贴歪了，这时我因势利导，让学生想想用什么方法能让贴上去的耳朵好看呢？ 接着我让学生互相观察，看看身边还有那些物体具有米奇的耳朵这种特点，让学生们感到生活中有大量的轴对称，从而引出今天的课题——轴对称图形。 这样的设计调动了学生的学习兴趣，营造出活跃的课堂气氛，又在游戏中渗透了轴对称图形的内容，为下面的学习做好了的铺垫。 （二）主动参与，探索新知。 1、直观感知 为了让学生直观感知轴对称图形，我出示了剪纸图片，让同学们观察这些剪纸有什么特点。学生们通过观察能够很直观的感知出剪纸的两侧对应相同。趁热打铁，我让学生再观看一段剪纸的录像，激发学生的创造欲望，鼓励学生自由的创作轴对称图形。当学生们创作完成，我让他们在小组里交流，向小伙伴介绍自己的创作方法，并鼓励学生在黑板上展示自己的作品。 2、抽象概念 对于每一种正确的创作方法，我都给予肯定和表扬，根据录像演示，我假设学生会创造出这样的作品，然后借助部分孩子的作品让学生们想一想，这些图形的创作方法有什么规律，让学生通过刚才的感知和操作活动，交流归纳出这些图形都要沿着中间的直线对折，图形的两侧叠起来是一样的，进而得出轴对称图形特点——对折后两边完全重合。而折线就是对称轴。 通过多媒体演示，学生动手操作和我的适时引导，把美术创作和数学有机的整合，有利于培养学生的动手操作能力和观察概括能力，把学生的作品作为教学资源展示出来，让学生们感受到成功的喜悦。 3、深化探索 为了帮助学生突破难点，我再一次让学生动起手来，拿出学具中的格子图图片，画简单图形的轴对称图形，画完后与小组同学交流，得出方法。在全班交流时，我适时指导：画轴对称图形要先观察图上给我们规定了什么，然后根据给出的对称轴确定另一半图形的位置，找准相应的对称点，再把各点连接起来。通过学生们的动眼观察，动手操作，动口归纳，动脑思考，充分调动学生的各种感观参与学习，既发挥了学生学习的主动性，又培养了学生的发散思维，突破了重难点。 在新授中学生先通过看一看，剪一剪，说一说来感知轴对称图形的特点，再通过展示，观察，讨论，抽象出轴对称图形的概念，最后，又用理论来指导实践，在画一画中升华。 （三）综合实践，学以致用 数学来源于生活、服务于生活，为了体现这一理念，我设计了三个层次的练习。 1、加深认识 首先，我出示直观判断题，我所出示的是教材中的习题和学生每天大量运用的数字、字母和汉字，进一步加深学生对轴对称图形特点的认识，学生判断后，我又引导学生交流品味中国文字的对称美，既弘扬了中国文化，又体现了数学课堂的德育功效。 2、体验创造