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八年级下册课外古诗词练习 一、单篇训练 《赠从弟（其二）》 1、名句默写 （1）诗中赞颂松柏挺立不倒，经严寒而不调的诗句：岂不罹凝寒，松柏有本性！ （2）诗中以松为喻，借松的高洁品性赞“从弟”品格高洁的诗句：?岂不罹凝寒，松柏有本性！ 3) 诗中展示松柏意态从容、坚贞志节的诗句：(冰霜正惨凄，终岁常端正 (4) 诗中赞颂“松柏”守志不阿，不肯向恶势力屈服的诗句： 岂不罹凝寒，松柏有本性！ (5) 陈毅诗中写道：“大雪压青松，青松挺且直。”本诗中与此意思相似的诗句： 风声一何盛，松枝一何劲！ (6) 古诗词中有许多托物言志，表达诗人高贵品质或远大理想的诗句，请写出其中边疆两句，并注明作者和出处。 A千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。（郑燮《竹石》B粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。（于谦《石灰呤》）（答案不惟一，仅供参考） 2、单篇诗词赏析训练 赠从第（其二） 刘桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲！ 冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性！ (1) 五、对下列古诗理解不正确的一项是（ C ） 赠从弟 刘桢 ?亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲! 冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性 注释]从弟：堂弟。罹（lì）：遭受。 A．首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。 B．三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。 C．反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。 D．本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。 ? 《送本少府之任力蜀州》 1、名句默写 （1诗中表达诗人旷达胸襟，起画龙点睛作用的诗句：海内存己知，天涯若比邻。 （2诗中表达诗人对友人的劝勉之情的诗句：海内存己知，天涯若比邻。 (3)诗中能够做为送给即将远行的朋友的一句话：海内存己知，天涯若比邻。 (4)诗中的千古名句：海内存己知，天涯若比邻。 5)诗中表明不因行迹的疏远而淡漠感情的诗句： (6)唐代陆龟蒙《离别》诗中有“丈夫非无泪，不洒别离间”的句子，由此我们可联想到此诗中的句子：海内存己知，天涯若比邻。 (7)有诗云：“丈夫志四海，万里犹比邻。”本诗中此意思相似的诗句：海内存己知，天涯若比邻。 8)本诗中与欧文的“志同道合的人是不需要永远在一起的”意思一致的句子：海内存己知，天涯若比邻。 2、篇诗词赏析训练 送杜少府之任蜀洲 王勃 城阙辅三秦，风烟望五津。与君离别意，同是宦游人。 海内存知己，天涯若比邻。无为在歧路，儿女共沾巾。 ? 《登幽州台歌》 1、名句默写 （1）诗中感怀大志之人的大悲怆、大寂寞的诗句：念天地之悠悠，独怆然而涕下！ （2）诗中俯仰古今，暗示自己怀才不遇的诗句：前不见古人，后不见来者。 (3) 诗中写登楼远眺，表现诗人孤单寂寞、悲哀苦闷情绪的诗句：念天地之悠悠，独怆然而涕下！ (4) 屈原《远游》中有句云：“惟天地之无穷，哀人生之生勤。”本诗中与此意思相似的诗句：念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 2、单篇诗词赏析训练 登幽州台歌 陈子昂 前不见古人，后不见来者。 念天地之悠悠，独怆然而涕下！ 1、名句默写 （1）诗中运用拟人手法，表达自己被时间所抛弃、心绪被时间所扰乱的诗句：弃我去者，昨日之日不可留；乱我心者，今日之日多烦忧 （2）诗中能够表现诗人远大抱负的诗句：俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月 (3) 诗中表现诗人精神极度苦闷，无法解脱的诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 (4) 诗中包含哲理，并写出诗人对生活的感悟的诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 (5) 诗中借他人自况，表达诗人对李云和谢公的推崇和高度评价的诗句：蓬来文章建安骨，中间小谢又清发 (6) 诗中巧借比喻来抒发自己用远离现实来摆脱苦闷和烦忧的诗句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟 (7) 诗中饱含诗人怀才不遇，理想不能实现，内心充满苦闷的诗句：抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁 (8) 诗中诗人用以表达自己避世隐居思想的诗句：人生在世不称意，明朝散发弄扁舟 （9）古诗词中有许多写愁绪的名句，请写出其中连续的两句，并注明作者和出处。问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）（2）剪不断，理还乱，是离愁。（李煜《相见欢》）（答案不惟一，仅供参考） 、单篇诗词赏析训练 宣州谢脁楼钱别校书叔云 李白 弃我去者，昨日之日不可留。乱我心者，今日之日多烦忧。长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。蓬菜文章建安骨，中间小谢又清发。具怀逸兴壮思飞，欲上青天览明月。抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。人生在世不称意，明朝散发弄扁舟。 1、这首诗通过高楼饯别的描写，抒发了