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中学数学中的项目学习设计 摘 要 项目学习既是一种课程理念，又是一种教学模式。项目学习通过精心设计的情 景和可控而多变的过程让学生充分发挥自己的潜能，在解决问题的过程中主动将知 识内化，并且获得将知识应用于实践的能力。项目学习因其吸收各家所长，利于学 生的素质发展和能力锻炼而在西方国家广泛丌展，是经过实践检验具有良好教学效 果的教学方法。在当前新课改的大形势下，如何进行素质教育，将西方已经开展的 项目学习应用到我国中学同常教学中已成为一个极其重要的课题。 通过查阅文献、考查示例等方式研究发现，项目学习的教学理念扎根于建构主 义学习理论、实用主义学习理论、多元智力理论、现实数学等多种教育理论和思想， 在总结前人研究的基础上，对“项目”和“项目学习”的涵义做了适当的阐述和界 定，并将其与基于问题学习、研究性学习等学习模式进行了比较分析，指明了项目 学习的优势所在。 从教师的角度出发，经过分析他人的论著和经验以及作者在数学教学实践过程 中的体会，结合我困的数学教学的实际情况认为，一个好的数学项目学习设计，教 师必须统筹兼顾，考虑各个方面的因素，一般说束，～个好的数学项目学习方案应 该按照如下流程进行：紧紧围绕数学课程标准，选择合适的项目主题；设计好的驱 动问题；确定适宜的活动形式；编排好项目方案以及建立合理的评价体系。这样设 计形成的数学项目学习方案才可能合理、可行。在确定了数学项目学习方案设计的 一般过程和注意事项后，给出了可供借鉴的设计案例，并分析了数学项目学习设计 过程中教师可能会遇到的困难。 本研究过程中，一方面，有目的性地收集整理了丰富的研究材料，在理论上对 项目、项目学习做了内容丰富的评介，为本研究提供了理论支撑；另一方面，借鉴 前人已有的成功经验，结合作者自己的数学教学实践，从实践操作层面上，对数学 项目学习设计的一般过程做了细节详尽的描述，并给出了“生活中的函数模型”、“触 摸立体几何”两个典型数学项目学习的案例，其不仅是高中数学学科的核心内容， 而且案例中设计的一系列活动极富挑战性又有可操作性，在作者的具体数学教学实 践中已取得了初步成效。考虑到本文受研究时间、作者水平的限制，所得结论还需 要进一步在数学教学实践中验证。 关键词：中学数学；项目学习；教学设计；教学模式 ¨ IN LEARNING OFPROJECT-BASED METHOD THEDESIGN INMIDDLESCHOOL TEACHING MATHEMATICS ABSTRACT a butalsoa model· not theory teaching teaching Learning)isonly PBL(Project．based their toachieve arise students potential the scenarios，PBL Through helps designed