六数(下)第五周集体备课.docVIP

附件4： 泰州市塘湾实验学校（小学部） 2014年秋学期“集体备课”活动记载表2014-2-13 教研组 五、六数 主讲人 梁小宇 组长 穆雪梅 备课内容 六数第五周 地点 办公室 时间 3月27日 备课记录： 一、第五周教学内容。 第五周教学内容包括第三单元：《图形的放大和缩小》、《比例的意义》、《比例的基本性质》、《解比例》、《比例尺》，共5课时。 二、第五周教学内容重难点及如何突破。 1. 理解比例的意义，弄清比和比例的区别。 在学习比例的意义时，可让学生根据要求亲自动手写出两个数的比，并求出比值。然后，分析这些比的比值，看发现了什么？在学生充分感知的基础上，揭示比例的意义。在判断两个比能不能组成比例时，关键看这两个比的比值是否相等。为强化理解在这时可安排了两种形式的练习：1、判断。2、组比例。最后通过小组讨论：比与比例的联系与区别，并揭示数学知识不是孤立的，而它们之间都存在着密切的联系。 2、理解比例的基本性质，会应用比例的基本性质判断两个比能不能组成比例。能应用比例的基本性质解比例。 首先认识比例的各部分名称，认识内项和外项，然后引导学生计算出在比例中两个外项积和两个内项积，从而发现其中的规律，下面通过把比例写成分数形式，让学生形象地看到两个外项积和两个内项积就是将比例中等号两端的分子和分母分别交叉相乘，积相等，最后得出比例的性质。让学生应用比例的性质验证自己写的比例成立不成立，使学生明白，验证比例式是否成立，除了求比值的方法，也可以用求两个外项积和两个内项积是否相等的方法。课上可安排应用比例的基本性质进行填空练习，进一步加深学生对比例的基本性质的认识与掌握。 应用比例的基本性质解比例时，让学生应用方程的思考步骤去解决生活中的应用。让学生明白列比例式时也要抓住相等的数量关系。 3、理解比例尺的意义，数值比例尺和线段比例尺的相互转化。 通过先出示大小不同的地图，让学生先初步感知比例尺的作用。然后先讲解比例尺的意义，再出示例6，让学生去求比例尺。接着从纠错中，让学生进一步理解比例尺的意义，是图上距离和实际距离的比。线段比例尺的理解是难点，课本中的线段比例尺一个单位长度都是1厘米的，可出示单位长度不是1厘米的，如0.8厘米，让学生明白要把线段比例尺转化成数值比例尺，首先要确定一个单位长度是多少厘米，表示的实际距离是多少米（千米），然后才能把它转化成数值比例尺。 三、作业布置。 第1课时：课堂作业：P41 1、2 （填在书上） 家作：《补充习题》 第2课时：课堂作业：P42 5、6 家作：《练习册》 第3课时：课堂作业：P46 3、4 家作：《补充习题》 第4课时：课堂作业：P47 思考题 家作：《练习册》 第5课时：课堂作业：P51 1、2 家作：《补充习题》 参加人员：穆雪梅、梁晓宇、陈松