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第十六章 第6课时 能量的转化和守恒 教学设计 ——曾嘉敏 一、学情分析 本节内容是在学生认识生活中常见的电能、机械能、光能、内能、化学能等常规能源的基础上，对生活中常见能量转化与转移进行粗略的分析与总结，学生很容易把转化的方向弄反；容易把能量守恒理解为局部的1）1） 运用能的转化和守恒定律对具体的自然现象进行分析，说明能是怎样转化: 您知道有哪些形式的能为我们人类服务？ （二）自主学习，培养能力，讲练结合 1、能量的种类 声能、光能、内能、机械能、风能、太阳能、电能等等。 化学能、核能、潮汐能、地热能 2、能的转化 动手探究：1、摆球2、摩擦起电3、铁丝变热 各种形式的能可以相互转化。 分析思考：1、我国有句俗语：“既要马儿跑，又要马儿不吃草。”你认为这可能吗？为什么？ 2、能量会不会凭空产生？ 分析思考：1、摆球为什么越摆越低? 能量会凭空消失吗？ 2、杯子里的水变凉了，能量消失了吗？ 3、能量守恒定律 能量既不会凭空消灭，也不会凭空产生，它只是从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。 4、无法实现的“永动机” （1）“永动机”：不消耗任何能量和燃料，却源源不断对外做功的机器。 （2）由能量守恒定律知：无法实现 （3）工程技术的任务，在于设法找出合理利用能源的途径，并减少机器运转过程中不必要的能量损耗，而不是去研制永远无法实现的“永动机”。 拓展：学习了这节课的知识，寻找代替石油的能量！ 拓展：制作走马灯 （三）课堂总结 1、能的转化：各种形式的能可以相互转化。 2、能量守恒定律：能量既不会凭空产生,也不会凭空消灭,它只会从一种形式转化为其他形式，或从一个物体转移到另一个物体，而在转移和转化的过程中，能的总量保持不变。 六、教学资源：课件（见精品课程教学资源包课件） 七、课时录像、文字实录（见精品课程教学资源包课时实录） 八、练习与作业（见精品课程教学资源包练习） 九、反思与建议 这节课主要是对能量转化与守恒。能量既不会消灭，也不会创生，它只会从一种形式转化为另一种形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能的总量保持不变。多引入生活例子让学生感受到定律已经从物理走向生活作铺垫。 成功之处 1、从生活例子出发，自然界存在着多种形式的能量,你学过哪些形式的能？让学生列举相关的能量例子。提出问题：能量之间可以相互转化或转移的吗，你能列举一些事例吗？ 引出各种能量之间存在内在的联系。课堂中呈现很多有趣的小实验，激发学生学习的兴趣爱好。 2、深度思考：为什么下落的乒乓球不能回到原来的位置，相差的能量到是否凭空消失呢？深度认识能量是守恒的。让学生提出相关的例子进行集体讨论。 3、在实际题目中，让学生进行思考并回答出能量的转化或转移关系。 4、实现从物理走向社会的理念。本节课由于时间关系，举出生活的例子不多，但是都是比较典型的题目，能具有生活应用的范例，但却让学生不知不觉步进生活的联系。 5、实现发展性评价，以鼓励的手段贯穿教学环节中，让学生体会成为物理课堂的主人，形成积极参与、热烈的学习氛围。 有待完善之处 1、时间方面可以再压缩，再精炼，让学生做一道自主设计题，体现成为生活的主人翁精神和能力。线索不够清晰，如果能有一个主题引领学生进行效果更好。 体会 1、学生分析：学生这节课很好学，通俗易懂，因此可培养学生的兴趣爱好。 2、教学分析：本节课时间比较短，因此要合理安排环节吗，使之变得丰富多样化，这时教师要发挥创造精神，可以通过设疑、猜想、实验、归纳环节增强学生学习的趣味性，从生活走向物理。 3、本节课能够促进学生的发展，形成良好、和谐、融洽的学习氛围，教学相长的学习情境。 4、课堂中尽可能让学生实现利用所学的知识进行迁移，从物理走向生活的理念。 沙溪初级中学初三物理第十六章《热和能》 4