兰亭集序教学设计MicrosoftWord文档 (2).docVIP

兰亭集序教学设计 黎恒华 康乐一中 一、教学目标 1.了解兰亭宴集的起因、经过，认识作者感情由乐转悲的原因以及在深沉的感叹中暗含的对人生的眷恋和热爱之情。? 2.背诵全文，掌握“修、期、致、临、次”等词的多义性。 3.提高诵读文言文的能力，培养语感；学会质疑与思考。 4.体会认识作者的人生观，提高自己对社会，对人生的认识水平。??? 二、教学重点??? ? 掌握重要的文言词语，在“语境”中对其意义确认。 三、教学难点 　 领会王羲之在文中的哲学思考与人生认识。 四、教学设想 从培养学生发现问题、探究问题的能力出发，让学生质疑课本，然后放手走进生活，寻找答案，再回到课本。生的？????文章首段写壮景，次段却抒悲情，并提出一个“重死生”的观点，全文是否为论证“重死生”的观点而作？这一观点与“序”有何关系？?5、分组分工：第一组，负责完成问题、，组负责完成具体可让专人负责图书馆查阅，网络查寻；专人负责整理资料，结题成文。? 6、时间安排：7、教师随时关注探究进展，并为提供帮助，及时答疑解难，把握方向，并指导学生写好探究报告，作好课件。、汇报交流?小组代表汇报发言：???????第一组：通过查找，我们初步发现本文涉及的几个常用文言词有以下用法显示“文中常用文言词的多种用法”岁年，如：“其始，太医以王命聚之，岁赋其二。”泛指时间、光阳。如：“欲以虚辞引岁”（引：拖延）年龄。如“成有子九岁。”年成，收成，年景。如：“岁恶不入，请卖爵子。”毕古代田猎用的长柄网。如“来遭民田之毕。”用长柄网捕捉。如：“鸳鸯于飞，毕之罗之。”完毕、结束。如：“寿毕，请以剑舞。”以表原因。……的缘由，如：“原庄宗之所以得天下。”表方式、手段，用来……的手段等。如：“师者，所以传道受业解惑也” ? 4、修 ①高。如：茂林修竹。 ②长，修短指寿命长短。如：况修短随化。 ③修建。如：乃重修岳阳楼。 ④整治治办。如：修守战之具。 明确：文言词意义和用法较为复杂，我们在判断其具体意义和用法时应遵循一个原则：字不离词，词不离句，即结合具体语境来分析“重死生”的观点与“序”的关系1、“序”文特点：序”是介绍或评述一部著作或一篇文章的一种文体，一般先介绍著作或文章的形成，再简要评述或引出议论，因而有的近似论说文，有的近似记叙文，有的像抒情散文。从唐代起，序又称“引”，虽然序文从名称到内容侧重在发展中有所变化，但其本质特点未变，即不能离开所介绍的著作或文章，具有依附性……?????《兰亭集序》作为序文，也是为介绍《兰亭集》服务的，作者想通过此序文和《兰亭集》给后人某种启迪，以唤起普遍人性的情感共鸣，这正是作者作此序的目的所在，文尾三句话恰好映证了这一点。?????2、“重死生”的观点与“序”的关系：作者作序目的是给后人以感触，这种感触古人、今人、后人均相通，用文中的话说：“虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。”这是一种什么感触呢？即文章第二段抒发的人生苦短，应“重死生”的感叹，魏晋时日渐流行庄子的“一死生”，“轻死生”的玄学之风，作者此时却抒发人生短暂、应珍惜“有生之乐”的感叹，提出“重死生”的观点，似乎刻意要与流行世风背道而行，对其进行批判，但我们认为作者本意并不完全如此，其“重死生”的观点并非刻意提出，而是在首段的旷达之景和大喜场面基础上自然得来（提示同学们回顾文章首段），为“序”的目的和作用服务王勃《滕王阁序》中有：“天高地迥，觉宇宙之无穷；兴尽悲来，识盈虚之有数。”王羲之正是在阔大缈远的旷景面前顿然察觉自身之渺小，生命之可怜；正是在流觞曲水、极尽欢愉的盛宴中顿然意识到“胜地不常，盛筵难再”、“人生乐事俯仰即逝，生死寿命皆定于天”，从而由喜转悲，乐极生悲，自然而然地叹出“死生亦大矣”，而这种情感的滋生和转化又是人人皆具的共同特征，是一种普遍的人性存在。因此，“重死生”的观点完全是作者此情此景下语出自然地对普遍人性的表白，也是他用以启迪后人，与后人神交的桥梁从培养学生发现问题、探究问题的能力出发，让学生质疑课本，然后放手走进生活，寻找答案，再回到课本。学生在收集资料、调查考证中，既能获得知识、能力等各方面训练，又能较为科学思辨地解决问题为今后独立探究问题，解决问题打下了基础，探究中还，我相信通过我们师生不断的实践，能够逐渐减少这样的不足，以获得更大的进步。 2