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第15课 宁为战死鬼 不做亡国奴 年级：八年级 学科：历史 时间：2014.12.2 执笔：张芳芳 审核：张芳芳 课型：新授课 教学目标 1、基础知识 了解中国人民尤其是中国军人抵抗日本侵略的可歌可泣的历史故事、中共与国民党建立抗日民族统一战线的过程、日本帝国主义侵华过程中屠杀中国人民的滔天罪行，八一三事变的概况。掌握七七事变、南京大屠杀等重要史实。 2、过程方法 阅读教材，从课文和插图中认识卢沟桥战略位置的重要性，体验中国军民英勇抗战的民族情怀，控诉日本侵略者的野蛮行径。 3、情感态度价值观 继承先烈 “宁为战死鬼，不作亡国奴”的爱国主义精神和民族气节。升华学生的思想意识，愿为人类的和平、民主、进步事业而奋斗 教学重点 “卢沟桥事变” 教学难点 通过南京大屠杀的真相，揭露日本右翼势力的险恶用心 一、学前准备 1．整合教材在教师的指导下，学生读历史资料，获取有效信息，理清线索，形成认知历史的方法。在这个过程中，学生处于直接学习和主动学习的状态，教师则起促进者和指导者的作用。 2．通过历史与现实的链接，可以更深刻地认识到军国主义的危害，从而更能体会维护世界和平的重要性，培养爱国意识，树立正确的情感价值观。 二、探究活动 1、看书总结知识结构 七七事变 时间 ：________ 经过：________________________________ 标志着 ：______________________________________ 结果 : _______________________________________ 第二次国共合作的原因 ： ______________________ 时间 ：_____________ 南京大屠杀 教训 ：___________________________________ 2、问题探究 1）看一看“卢沟桥事变形势示意图”，你能指出卢沟桥战略位置的重要性吗? 2）说说七七事变和九一八事变相比，它们发生时的时局有什么变化？为什么七七事变是全民族抗战的开始？ 3. 作为中国人应当如何对待南京大屠杀事件？ 4、20世纪70年代末，日本国内出现了一股否定南京大屠杀的逆流，其根源是什么？我们应当如何做？ 三、学习体会，如果你在学习的过程中还有其他质疑的问题，请写在下面。 四、目标检测 1、标志着全国性抗日战争爆发的是（　　） A．九一八事变　B．八一三事变　C．西安事变　D．七七事变 2、七七事变后，日军向北平、天津发动大规模进攻，为国捐躯的将领是（　　） A．吉星文、金振中　B．吉星文、佟麟阁 C．金振中、赵登禹　D．佟麟阁、赵登禹 3、抗战期间，国民政府的陪都是（　　） A． 上海　B．南京　C．重庆　D．北京 4、下列事件发生的先后顺序是（ ） ①卢沟桥事变 ②西安事变 ③九一八事变 ④南京大屠杀 A．①②③④ B．②③④① C．③②①④ D．④③②① 5、在中国，有这样一座城市，它为近代中国第一个不平等条约冠上了自己的名字而受辱，它为抗战时期日军在这里屠杀三十万中国军民的罪行而饮恨，它就是（ ） A．北京 B．南京 C．广州 D．上海 6. 阅读材料：材料一：无论日本军队此后如何在东北寻衅，我方应予不抵抗，力避冲突 ——蒋介石给张学良的密电 材料二：命令前线官兵坚决抵抗，卢沟桥即尔等之坟墓，应与桥共存亡，不和后退。 ——第二十九路军司令部命令 请回答：（1）从材料一中我们看出蒋介石对日本的侵略采取了什么政策？ （2）从材料二我们可以看出中国军队什么样的精神？ （3）在二十九路军中为国捐躯的国民党高级将领有哪两位？ （4）比较材料一和材料二，为什么国民政府的态度前后有如此大的变化？ 五、考点一角 1、阅读材料一：日本侵略者在旅顺疯狂屠杀我国同胞，死难者达一万八千余人，为掩盖罪行，日军将被害者的尸体集中火化，把骨灰装进棺材里埋葬，用木牌在上面写上“清国将士阵亡之墓“。 材料二：某日，中国难民5000余人，被日军集体押往南京中山码头，双后反绑，排列成行，用枪扫射后，弃尸江，其中仅有两人逃生。 请回答：（1）两则材料反映的是近代史上日军制造的哪两起屠杀事件？ （2）它们是分