敬畏自然 教师招聘 定稿.docVIP

15、《敬畏自然》说课稿 一、说教材 1、教材的地位和特点 《敬畏自然》是人教版语文八年级下册第三单元的第一篇课文，本单元的课文，以不同的形式表达了人们对生存环境的忧虑和思考。《敬畏自然》旨在让学生从整体上把握人与自然的关系，明白人类与自然应该和谐发展。学好本课将会为学习本单元其它课文作好铺垫。 这是一篇散发着理性光辉的散文，偏重议论，文句流畅。“敬畏”既有敬重，也有畏惧之意。自然界的奥秘是无穷无尽的，包孕天地万物运作的规律。学习本文的意义是让学生充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义。 八年级学生思维活跃，善于观察，对事物有自己的观点和看法，通过本课的学习，有助于学生训练学生的思维。 2、教学目标及重难点的确立 依据《语文课程标准》提出的三个维度，结合本单元的教学要求及文本特点，确定了如下教学目标： （1）知识与能力目标：整体把握文意，理解本文主旨；揣摩关键语句，体味其深刻含义。 （2）过程与方法目标：理解本文层层递进的论述方法和对比手法的运用。 （3）情感、态度与价值观目标：正确认识人与自然的关系，培养爱护自然的人文情怀，力求人与自然的和谐发展。 3、根据八年级学生的认知程度和思维能力的发展，结合本文的教学目标，我将本课的教学重点、难点确定为： 教学重点：把握文意的论证思路，理解文章的主旨。 教学难点：理解敬畏自然的内涵。 二、说教法 《新课程标准》指出：“教师只是学生学习活动的组织者和引导者”因此，我在设计本课教学时力求突出“教师为主导，学生为主体”，让学生更多地接触文本，把发现、体验、感悟、交流的权利还给学生。具体方法如下： （1）情境法：创设情境，激发学生触摸文本的兴趣和欲望。 （2）诵读法：通过反复朗读，涵咏文本， （3）点拨法：概括事件 （4）讨论法：分析形象 （5）练习法：拓展迁移 三、学法指导 《新课程标准》提出：“要倡导自主、合作、探究的学习方式”，教师要重视引导学生主动参与课堂，以唤起他们的切身感受因此，学生课堂上的学法重点就在体验学习与探究学习上。具体的学法如下： 1、情境体验法：创设情境，激起学生学习本文的兴趣。 2、读书入境法：以读促悟，训练学生朗读感知的能力 3、勾画圈点法：培养学生自主学生的能力 4、合作探究法：培养学生合作探究的能力 5、发散联想法：发展学生的发散思维能力 四、说教学设想 《敬畏自然》因距离学生生活较远，又比较抽象，因此教学时有一定难度特别是理解文章层层推进的论证思路因此，设计教学为组合要言课，从文中提炼出表示观点的句子，然后进行重新组合，以利于学生体会文章的论证思路。 五、说教学过程 （一）导入： 亲爱的朋友，当你走到春光明媚的杨柳岸，看着碧波荡漾时，有没有感受到自然的力量？当你在炎热的夏日走进一片绿阴时，有没有感受到自然的力量？当你在夜间穿行于浓密森林时，有没有感受到自然的力量？当你攀上一座山峰，看到危石林立、云雾缭绕时，有没有感受到自然的力量？当你把生命释放于远山沧海、大地长天时，有没有感受到自然的力量？我们拥有了农田和工厂、村庄和城市，我们拥有了武器和各种工具，我们建立了国家，我们有了自己的文明、自己的历史在隆隆的机器声中，我们仍可以听到我们的上空永远响着那句人类福至心灵的共同呼唤：敬畏自然！ （二）检查预习 1.字词竞赛 2.作者相关情况简介 （二）初读课文，品悟标题 1.齐读严春友关于《敬畏自然》的一段话 一直以来，人类对自己创造的几千年的灿烂文明和今天高度发达的科技而感到无比骄傲自豪，各民族都以展示自己的文明与智慧为屹立世界的重要砝码而现代人更是目空一切地不断膨胀人类私欲而不顾自然的危机，更忘乎所以地藐视自然的力量在这样的情况下，学习这篇《敬畏自然》可能会使人人类被欲望燃烧的头脑冷静一下 2.自读课文，回答问题 提问设计：如果要你从文中选用一个短语表述作者的观点，你会用哪一个？ （敬畏自然） 3.品悟标题 提问设计：“敬畏自然”的含义是什么？ （提示：可以把这个问题进行拆分，敬是什么意思？畏是什么意思？联系实际情况谈谈，为什么要敬畏自然） 学生思考，回答 （“敬畏”，从字面上看是既敬重又畏惧的意思，敬重自然，就是充分认识自然的伟大，充分认识自然界的一切都有存在的意义，自然界的奥秘是无穷无尽的，自然界的一切事物的生成，包括人类的生成，是在太神奇了，承认人类自身也是自然的一个组成部分，人类的智慧、人类的长早是无法和大自然相比的 自然界的一切，都是宇宙智慧的长造物，破坏大自然，必然遭到大自然的惩罚大自然的惩罚是无情的，是令人可能恐惧的，人类应该调整自己和自然的关系人类不应该与大自然对立起来，自然界不是人类征服的对象，而是与人类平等的生命，人类应该与自然和谐相处，在改造自然，利用自然的过程中，要使自然界更美好，从而使人类的生存更美好） 设计意图：这个环