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共享优质远程教育资源培养优秀“资源教师” ? ??? 张攀峰 王润兰 赵 毅 【摘 要】互联网络时代的到来，给教育领域带来了全新的面貌。为了加快教育发展的步伐，同时也为了加大教育改革的力度，我国投入了巨大的财力和物力用于建设现代远程教育工程。随着时间的推移，全国各级各类远程教育网络资源日渐丰富。目前最欠缺的不再是没有网络教学环境，不再是没有优质教学资源，而是缺乏熟悉并能够熟练运用这些资源的“资源教师”。本文在教师培训实践的基础上，从分析目前现代远程教育资源中可供广大一线教师运用于课堂教学的已有教学资源的不同形态入手，提出了为促使这些优质资源真正地发挥应有的效能，学科教师要想快速成长为优秀的“资源教师”应当具备的能力，以及培养“资源教师”的益处等。 【关键词】 远程教育工程；教育资源；资源教师 前言 　　现代远程教育工程为广大教师尤其是中西部偏远农村地区的教师带来了福音。我国教育部投入大量的人力、物力和财力实施现代远程教育工程，目的就是为了加大教育投入，在短时间内提高国民整体文化素质。现代远程教育工程的建设和实施已经试运行了两年，现在正是大力推广应用的阶段。目前，依然有很多教师（包括中小学教师和高校教师）抱怨“教学资源贫乏”，希望通过自主开发教学资源进行教学。但在某种程度上，并非所有学科教师都具备自主开发的条件和能力。很多教师忽视我们周围已经存在的大量免费优质资源，不懂得查找所需教学资源的技术，也不熟悉整合这些优质资源的方法，造成大量优质资源的浪费。目前现代远程教育工程硬件设备在时刻运转，教学资源已经基本充实到位，但是并没有大批量的教师认识到这些资源的价值而很好地利用起来。 一、现代远程教育工程中教育资源的形式 　　现代远程教育工程包括从中央电教馆到各地市级电教馆提供的官方远程教育网站之外，还包括基于每个学校校园网络的校本资源库建设，其他类型还包括能够提供教育教学资源的多媒体软件制作公司等。目前远程教育工程官方资源中最大的一项工程是农村中小学现代远程教育工程的建设与实施。 　　现代远程教育工程中三种模式的资源包括教育部今年面向社会征集、遴选，审核了34个出版单位选送的1116个条目、5272张教学光盘。这些教学光盘凝聚着国内外200多名教学设计专家、教材编写专家、学科教学专家和教育技术专家的智慧和心血，15个省的700名教研员、特级教师和优秀教学能手参与了光盘的研究制作。光盘对小学新课标教材的每个学科、每节课都进行了设计制作。面对这些优质的资源，只有懂得利用和善于使用它们的“资源教师”才知道它们的巨大价值并取得良好效果。 　　目前该项目工程中包括如下几种资源形式： 　　1. 模式一光盘播放点中包括三种形式：同步课堂实录、专题讲座实录、教育教学类专题节目，这种形式最适合于农村小学教学点。 　　应用远程教育工程中的“同步课堂实录”这种资源形式，教师应当做到的课前准备工作有：一、预先观看资源光盘，分析资源是否适用；二、确定通过的播放内容和播放点；三、如有必要可以进行适当的编辑和修订；四、准备提出哪些问题以及提问重点是什么，讨论的议题是什么，如何进行引导。教师在教学过程中应当起主导作用，而避免采用这一播放形式造成学生的被动学习，不能分辨重点难点。 　　教师的主导作用体现在以下几方面：一、在教学光盘的播放过程中教师应当进行必要的提示或解释；二、教师对播放过程进行控制，何时播放，何时慢放，何时停止，教师都应当做到心中有数；三、对资源光盘中的某些教学细节可以进行必要的重复或者模仿；四、针对某个教学环节，比如教学重点或者难点，教师进行适当的提问；五、组织学生进行讨论，增强学生学习的积极性和主动性。 　　模式一中的三种资源光盘教学形式对于提高偏远地区的教学质量起到很好的作用。而这份功劳要归功于农村中小学现代远程教育工程。只有广大一线教师具备了善于使用教学资源的观念，才能将远程教育工程的效果发挥得淋漓尽致。而模式一中的其他两种资源形式专题讲座实录和教育教学类专题节目也具备这种优势。 　　2. 模式二卫星教学接收点，也是我们通常使用的多媒体教学辅助教学模式，卫星发送资源包括小学、初中各年级各个学科教学用课件（演示型）以及制作课件的各种素材，比如文字、声音、图片、Flash动画和视频等。 　　模式二中的资源主要以网页的形式呈现，内容包括教育信息、教育资源和农村实用技术三大版块。应用模式二中的教学资源，教师应当进行如下教学准备工作：一、熟悉设备的操作，不至于上课时手忙脚乱；二、对卫星频道接收下来的教学资源（包括各种格式的素材文件和教学演示型课件）进行必要的选择、编辑并整合进自己原有的教学内容中来；三、将整合过的教学资源进行预演，避免在教学过程中出现遗漏。 　　教师在应用模式二中的资