大学围棋案.docVIP

前言： ?????????? 围棋初级班，我们主要指入门阶段。希望学生经过这个阶段的学习，明白下围棋的一些基本道理和常识，能具备完整下完一盘棋的能力，为将来的提高打下坚实的基础。一、课时：共20课时；每节1.小时?。??? 二、教学内容?： ? 1、围棋基本常识； ? 2、围棋基本着子名称（术语）； ? 3、围棋基本吃子技术； ? 4、围棋基本死活； ? 5、围空常识。?? ? 6、围棋基本布局 ? 7、围棋基本收官技巧? 三、教学方法???：理论结合实际，以学生喜闻乐见的故事形态去带动每个知识点的学习。? 四、注意事项?： ?1、注意教案实施的连续性，按学习围棋的基本规律施以教学； ?2、注意课堂纪律的管理； ?3、注重课堂环境的宽松与氛围，多制造互动性强的内容；以学生的应用操作与评议为重点。教师首先带领学生分析研究教材中的例图，教会学生思考的方法。进而放手让学生自己去探讨练习题中的发生的变化情况，鼓励学生积极思考，相互交流评议，大胆动手实践。 ?4、注重实战对局指导，引导学生利用所学内容切入到实战； ?5、注意因材施教，根据每个学生的性格和学习特点进行针对性训练； ?6、注意上课内容的复习、总结和作业的布置与批改； ?7、注意学生的安全管理； ?8、注重与学校及学生之间的沟通和交流，随时掌握学校和学生动态，科学有效实施教学。 ?第一章，围棋的起源、开发智力的功效，以及围棋基本礼仪和棋具介绍 ? 一、围棋的起源 ??? 1、尧帝说； ??? 2、战争说； ?? ?3、演示天象说。 二、围棋开发智力的功效 1、.挫折训练： 围棋与音乐、绘画、等其他纯艺术类项目最大的不同在于围棋有直接的胜负。有些学员在下棋时只能赢不能输、只能是吃对方的棋，而被对方吃棋时就大哭起来，或者是抓住对方的手不让对手下子。棋下输了心情自然不好受，学员有胜负感、荣誉感、危机感是好事情，起码说明他有上进心，但是仅有这些是不够的，我们在遇到挫折时要面对现实，养成凡事靠自己、在逆境挫折面前永不放弃、快速调整好心境的良好习惯。而下围棋恰恰是要靠自己面对现实地去战胜对手。 2.减少做事的盲目性： 在学围棋时老师会经常提醒学员：下棋是用脑子下棋呢还是用眼睛下棋?用眼睛下棋毫无疑问是盲目性地下棋，输棋是必然的。用脑子下棋就是不仅要下一步想三步，还要想到对手怎么下，这样经过长久反复的训练就会减少你做事的盲目性。 3.发挥棋子不同特点提高效率： 有的学员问下围棋一人轮流下一手，可水平 HYPERLINK / 为什么有高低呢?水平低的原因是你的棋子发挥的效率低，如何利用并发挥每一个棋子的最大作用，将是你提高效率的关键。如果将来我们作为管理者，就可以根据不同人、不同特点来安排不同的工作，发挥他们最大的才能，做到人尽其才，物尽其用。 ? 4.培养大局观： 光发挥每一个子局部的作用还不够，要把他们结合起来，形成全局的合力, 这就是围棋的全局意识。全局协调配合的好不好，将会直接影响到全盘棋势的变化。全局意识中还包括了全盘的轻重缓急、舍小就大等其他方面。通过围棋来训练大局观，将会提高你的决策能力。 5.锻炼智慧、增强记忆力、注意力： 人的智慧应该说不会差别太大，很大程度上要靠后天的培养。例如奔腾着的河流再干净也无法清澈见底，但是水一旦平静下来，就能清澈见底。人的心情、人的思想像水一样，只有冷静下来我们的思路才会清晰、想的才会深远，我们的记忆才会像在白纸上做画一样清晰可见。围棋的最高境界入神，指的是学习专心、投入的程度，在学习的时候有没有学进去、入进去，这对学员的学习成绩将产生直接的影响。下围棋在培养学员的注意力、局后复盘的记忆力方面有着独特的训练功效。 6.不断地总结经验教训： 下围棋要不断地分辩出棋好或不好，不断地问自己为什么下这好、下那儿不好，在不断地自我反省的过程中，养成认真总结经验、接受教训、不断减少错误的良好习惯。 7.下棋与组织能力、灵活指挥能力的关系： 怎样指挥、组织好你的棋子你的兵，在下围棋中无时无刻地都在考验锻炼着你的组织、指挥能力。在一场战斗还没打响的时候，作为指挥官首先应知道目前的局势是谁强谁弱，然后根据情况组织兵力并做出作战计划。若是我方强大，千万不要坐失良机，攻战中可以侦查敌情、埋下伏兵，采用以多打少、夺取根据地的直线攻击，也可采用间接攻击、缠绕攻击、合围总攻等有力的攻击手段。在敌强我弱的情况下，则要采用回避战的手法，可以用下不好的棋就脱先、三十六计走为上的手法，也可以采用游击战、运动战、麻雀战、疲劳战等手法，在棋盘上能否灵活地指挥组织战役是一个优秀棋手的重要标志。 8.讲究做事的次序性、条理性： 稍懂一些围棋的棋友都知道，在对局中次序的重要性。这步棋是应进攻还是应防守，如果进攻，时机是否成熟、准备工作是否已经做好?是从局部影响到全局，还是从全局影响到局