中小学生视力保护学习分析.pptVIP

—学习者分析与学习需求分析 学习者分析 1. 小学生认知发展特征分析 2. 小学生对视力保护的已有知识分析 3. 小学生认知结构分析 4. 小学生学习动机分析 1. 小学生认知发展特征分析 学生能够有意地控制自己的识记过程，检查记忆效果。另外，意义识记所占比例越来越大，机械识记所占比例越来越小，意义识记逐渐成为小学生主要的记忆方法。最后，原来小学生一般对具体形象材料的记忆效果优于对词的抽象材料的记忆效果。但随着他们年龄的增长，对两种材料的记忆都有增长，而词的材料增长的速率逐渐超过具体材料增长的速率。 小学生思维发展的基本特点是：从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。 小学生的认知能力正在发展，家长应该帮助孩子学会运用多种感官来接受外部世界。有些家长过早地去开发孩子的某一个感官，导致孩子的知觉不全面，不充分，不协调。这是要注意防止的。 2. 小学生对视力保护的已有知识分析 在每一个小学中，学校都会对学生传播一些关于保护眼睛的相关知识，最典型的就是在一些固定的时间，学校要求学生做眼保健操。对于这些规定学生都是被动去接受，有时还会忽略它，不正确的对其进行按摩，导致视力的下降。并且他们在平时使用眼睛时，很少会意识到怎样才能保护好眼睛。在生活中相信一些对孩子会进行教育的家长，也会督促自己的孩子要正确使用自己的眼睛。 3. 小学生认知结构分析 在学校的教育下，大部分小学生对保护眼睛已具有一定的知识，只是因为自身的认知能力的欠缺，还因较弱自控能力，对眼睛不能进行卫生使用。所以，此课件要对于这方面进行加强，对不健康使用眼睛的负面影响进行全面的阐述。在原有的知识基础上进行拓展，在多方面进行传输用眼知识。 4. 小学生学习动机分析 近年来，小学生视力下降和近视眼发生率都明显增高。根据一些学校的普查资料，小学生视力下降愈趋严重，据调查：在太原市新建路小学，记者从学校2003年体检结果中看到这样一组数据：一年级学生417人，视力不良的有120人，视力不良率28.78%；三年级学生366人，视力不良的有114人，视力不良率31.15%；四年级学生387人，视力不良的有151人，视力不良率39.02%；五年级学生297人，视力不良的有118人，视力不良率39.73%；六年级学生401人，视力不良的有187人，视力不良率46.63%。 学习需求分析 1. 小学生近视眼的情况 2. 小学生的对待近视的态度 （目前已掌握的知识） 3. 教学中存在的问题（小学生的认知情况） 4. 总的教学目标 5. 对小学生的期望 1. 小学生视力状况 近年来，小学生视力下降和近视眼发生率都明显增高。根据一些学校的普查资料，小学生视力下降愈趋严重，据调查，我国有盲人500多万，低视力近千万人，尤其是在儿童及青少年当中，患病率极高，全国学生体质调研最新数据表明，我国校学生近视眼发病率为22.78%，中学生为55.55%，高中生为70.34%。 更令人震惊的事，有份调查报告称，国内因高度近视致盲者已达30多万人，因此儿童及青少年近视的防治越来越为学生、家长及社会所关注。并严重的影响学习和生活，也妨碍将来从事某些专业。所以保护视力，必须引起学校教师、学生家长，更重要的是学生自身的高度重视。 同时，随着社会的进步，小学生之间的竞争也日趋激烈。家长们为了不让自己的孩子输在起跑线上，增加了学生的学习负担。紧张的学习使眼睛需要进行更繁重调节，加上用眼的不卫生就特别容易发生近视眼。据统计，绝大部分近视眼都是在这段时期发生的。故有人称为“学校性近视眼”。 而小学时期是长知识、长身体的时期，随着学习内容的增加和学习时间的延长，特别要注意保护视力，纠正用眼的不良习惯，使自己的眼睛得到更好的保护！ 2. 小学生的对待近视的态度 （目前已掌握的知识） 儿童进入学校，开始了一个新的生活时期，从学龄前以游戏为主转向体统的文化学习。他们带着一双未发育成熟的眼睛进入学校，阅读、书写等看近物的作业量突然增加，加重了眼睛的调节作用。小学生。小学低年级的学生，还未懂得用眼卫生知识，常在书写、阅读是不自觉地把头部垂得很低，距书本很近，有时还扭着身、歪着头学习，这些不良的习惯，会使眼睛调节紧张，损害视力。这需要老师和家长及时予以指导。 同时儿童向青年过渡的阶段，学生的推理、抽象和概括思维活动能力日趋完善，各种爱好和求知日益增强。中学阶段学习的科目、数量不断增多，紧张的学习需要增重了眼睛的压力，导致了近视率的增大。 3. 教学中存在的问题（小学生的认知情况） 在学校或是家中，老师及家长都已对学生进行过教育，可是小学生的近视问题却更为严重。其中造成此原因的主要是老师