中小学生见心理.pptVIP

中小学生常见心理问题及心理健康教育;教学目标;你对学生的哪些问题感兴趣？;哪些问题比较严重？;什么样的学生容易有心理问题？;什么样的学生心理异常？;;;;区分正常与异常心理的心理学原则;心理健康标准;中小学生心理健康标准;;心理异常是否等于疯子？;心理与行为的异常的原因;（二）心理学解释;2、行为主义的解释; 鲨鱼与鱼 ;;3、认知理论;一、是什么原因导致中小学生自杀？;;;;;自杀的危险因素;;;;;自杀征兆;自杀常见的征兆 ;二、中小学生早恋原因分析;;;;;两儿童为什么会有这些行为？;什么样的学生会早恋？;内向乖巧听话老实巴交的学生会不会早恋？;听话老实内向的学生易出的问题;案例：陈某某，女，22岁，大四学生，未婚。怕见异性，只要有异性在场就浑身不自在，面红、心慌、紧张、口吃、手足无措，虽然努力控制，但仍然控制不了，不敢与异性在一起五年。 出生在一个世代书香之家，爷爷是中学语文老师，父亲为大学教授，深受传统家教的熏陶。从小就是听话的好孩子，学习认真，尊敬长辈，懂礼貌，多次被评为三好学生，生性腼腆，从来不敢与男孩子多讲话。 ; 五岁时曾与父母同睡一床，有一次半夜醒来，无意碰到父亲勃起的阴茎，当时很感兴趣，又有意用手碰了两次，没想到父亲突然惊醒，并骂她是“坏孩子”。作为独生女的她一直深得父亲宠爱，与父亲的亲近感尤胜母亲，被父亲骂为“坏孩子”使她异常难堪；此后，虽然父亲对她一如既往，但她对父亲总是既敬且畏，并深信“性是肮脏的”。慢慢长大后，陈某很少与男孩来往，更不敢与男生亲近。; 第一次发病是在高中二年级，当时正值一位男老师讲课，是一位刚从某名牌大学毕业的优等生，身材高大，长相英俊，善于言表，气质颇佳，在大学期间历任学生干部，一直是女生心目中的偶像；接触之初，陈某感觉老师很有才华，也很有风度；发病那天，陈某在听课时突然对老师有种异样的感觉，似乎有一种冲动，想与老师亲近，当时马上脸红心慌，深恐这种“肮脏”的念头被别人窥见。 ; 以后每当这个男老师上课时，她总是提心吊胆，深恐自己再出现那种“不应该”的想法，但是越害怕似乎越要往那方面想，因此非常紧张；此后，又由于担心在其他男老师上课时是否会紧张，由此真的紧张起来。从此，紧张的场景及对象越来越多；逐渐地见到男同学、不认识的男青年、年长的男性，最后连见到男性家属也紧张。 ;无论在什么场合，只要有异性在场就浑身不自在，面红、心慌、紧张、口吃、手足无措，越害怕则脸红越厉害。恨自己没有出息，但无论如何努力也控制不了脸红、紧张。于是，遇到有异性在场的情况下只好赶紧走开，有时不得不与异性打交道，也只好尽量距离远些，办完事赶快逃走； ;上课时，总是最后一个进教室，坐最后一排，下课最先一个离开教室。上课时也总是忐忑不安，惟恐哪位男生在注意自己，因而听课效率极低，只好靠借女同学的笔记来复习。虽然成绩未拉下，而且由于天资聪明加上学习很刻苦，成绩一向优秀，被学校推荐为免试研究生，但自感很痛苦，而且很担心自己这种状况会影响到研究生的学习和以后的工作、生活，因而来咨询。 ;;早恋可能的原因;;;;不同年龄段10大困惑;;;;;;;;;;学生早恋怎么办？;;;;;;;;;;;;;;13年漫漫追“华”路 ;;;;;;;;;杨丽娟为什么疯狂追星？;;;青少年为什么追星？;;;如何开展心理健康教育？;学校心理健康教育目标 学校心理健康教育一般具有三种功能，即发展性功能、预防性功能及矫治性功能 。因此，心理健康教育应达成三个层次的目标： 基本目标：防治心理障碍，维护心理健康。 中级目标：优化学生心理素质，增强学生社会适应能力。 终级目标：开发学生潜能，促进学生人格的健全发展。;心理健康教育目标具体要点如下： 1、帮助学生认识自己，接纳自己，管理自己； 2、认识、掌握周围环境，同环境保持适应； 3、帮助学生解决面临的问题，应付危机，摆脱困难，并增强面对困境与压力的能力和勇气； 4、指导学生作选择、作决策、制订行动计划； 5、鼓励学生通过自己探索，寻求生活意义，认清自己内在的潜力与资源，充分发挥个人潜能，使其能过健康的、有意义的、自我满足的生活;心理健康教育的内容;心理健康教育遵循的原则;心理健康教育的途径;3、除与原有思想品德课、思想政治课及青春期教育等相关教学内容有机结合之外，还可利用活动课、班团队活动，举办心理健康教育的专题讲座；对小学生也可通过组织有关促进心理健康教育内容的游戏、娱乐等活动，帮助学生掌握一般的心理保健知识和方法，培养良好的心理素质。 4、建立学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，??化家庭教育环境。