从百草园到三屋.pptVIP

下列划线字你能正确地读出来吗？; 每个人的童年，都是一片宽阔的原野，在这上面，你可以种植世界上所有的花草，可以放飞所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以荡漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一颗敏锐易感的心，童年的一切记忆都会深深留在心中。今天我们学习《从百草园到三味书屋》，了解鲁迅先生童年的记忆。;从百草园到三味书屋;;《朝花夕拾》——是一部散文集，共搜集了10篇文章，大部分多是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写本篇文章时鲁迅已经40多岁了。 这部散文集题名为《朝花夕拾》，意思是早上的花到晚上才拾取，晚年了，回忆起少年时代的事。;教学目标;速读课文并思考下列问题：;常见的写作顺序： 1.按时间先后顺序写.常用于写人、写事、写景。 ——时间顺序 2.按地点变换的顺序写.常用于写游记、参观记、活动。 ——空间顺序 3.按按事情的起因、经过、结果的顺序来写。 ——事情发展的顺序 4.按不同内容的类别顺序。 ——逻辑顺序;以空间变化为顺序安排材料;速读文章第一部分：（1—8段），回答问题;无限趣味——百草园;品读课文的方法：; 菜畦 桑葚 蜂 黄蜂 皂荚树 何首乌根 覆盆子 鸣蝉 蟋蟀 覆盆子;;; 碧绿的菜畦 光滑的石井栏 高大的皂荚树 紫红的桑椹 鸣蝉在树叶 黄蜂伏在菜花上 叫天子从草间直窜向云霄;“不必说 ……也不必说……”;特殊句式的使用： 不必说……也不必说…… 单是…… ;（4）巧用修辞 融情入景，情景交融。 物中有我，景中见人。 童趣盎然，这是灵魂！ “孩子的眼睛里找得到天堂。” ——泰戈尔; 尝试着用“不必说……也不必说……单是……” 模仿文章仿写一段话？;二、阅读课文3-6段： 用自己的语言复述美女蛇的故事。; 童年时的作者站在静悄悄的百草园里，想着长妈妈讲的美女蛇的故事，此时对百草园会有什么样的感受呢？ ;三、阅读第7段，思考下列问题：; 练一练;; 小结 写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐衷捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理。 ;童年啊！ 是梦中的真， 是真中的梦， 是回忆时含泪的微笑 。 ——冰心; 结构上的作用： ;关于“三味书屋”： 三味书屋是绍兴城内新台门寿怀鉴先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋” 中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢（xī hǎi醯是醋，醢是酱；调料。）书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。;1、划出描写三味书屋环境和描写先生的语句。;2、文章选取哪几个片段再现当时的学习生活？ 书屋布置 入学礼节 教书先生 教学内容 提问“怪哉”一虫的事。 到后面的园里自寻乐趣。 师生读书的场面。 学生做游戏、画画儿。;找到文章中描写寿先生的句子，读一读。你觉得寿先生是怎样一位老师？; 寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。; 从文中看来，作者觉得三味书屋的读书生活是快乐的还是痛苦的？ ;;作者对三味书屋的感受是什么? ;从百草园到三味书屋;课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，大致有下边三种说法。你有什么看法？理由是什么？ 1．衬托关系。用百草园自由快乐的生活衬托三味书屋枯燥无味的生活，揭露和批判封建腐朽、脱离儿童实际的私塾教育。 2．对比关系。用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥无味的生活作对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 3．统一关系。通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童对自然的热爱，对知识的追求，以及天真幼稚、欢乐的心理。 ;1、时间就