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谈谈对民族教育的一点看法 姓名:杨旭国 单位：云南省保山市施甸县姚关镇改合小学 【摘要】 如何进行民族教育？民族教育作为一项特殊的教育活动它到底是在哪些方面得到了发展呢? 回答这两个问题是每一个身处民族地区的教师责无旁贷的义务与荣誉。只有了解民族地区存在的问题、民族地区教育存在的问题，才有可能产生对民族地区教育的种种看法。【关键字】 民族 教育 问题 看法 【正文】 教育活动是人类社会对社会群体进行的有组织的社会文化活动，其中对各民族来讲，教育和受教育权利是平等的。但因为各民族的 HYPERLINK /lishi/ 历史背景、文化背景的不同，教育起点、教育水平、在一定时期内教育要达到的具体标准也都有所不同。在这种特殊背景下，如何进行民族教育？民族教育作为一项特殊的教育活动它到底是在哪些方面得到了发展呢?既需要理性的理论思考，又要正确面对参差不齐的发展现实。斯大林说：“民族是人们在历史上形成的一个有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化上的共同心理素质的稳定的共同体。”独特个性是民族生生不息的土壤，对于民族地区的教育者而言，首当其冲的就是根据民族特点发扬光大民族特色；其次才是在教育过程中通过有意识地传授民族文化教育内容、培养受教育者的民族情感和民族精神，并使这种情感与精神内化为受教育者的一种稳定的品质。总之，搞好民族教育，使新 HYPERLINK /china/ 中国成立后，特别是党的十一届三中全会以来，在党和政府的关怀与扶持下，民族教育事业取得的显著成绩继续发扬光大是每一个身处民族地区的教师责无旁贷的义务与荣誉。下面结合我所在的布朗族民族地区的具体情况，对于民族教育问题有以下几点看法与同仁们探讨： 一、民族地区存在的问题。 民族教育是我国整个教育事业的重要组成部分，更是民族地区脱贫致富的思想武器。但就目前而言，我所在的布朗族民族地区的脱贫致富水平却不尽如人意，我们先不说民族地区的教育问题，当就布朗族民族地区整体情况而言就存在着很多的问题： 1、人口素质较低。 受教育水平低必然导致人口素质偏低。我所在的布朗族民族地区，就在校学生情况而言：80%左右的受教育水平达到初中水平，8%的受教育水平达左右达到高中（中专）水平，2%左右的受教育水平达达到大学水平，10%左右的受教育水平达仅到小学水平。就成人情况而言：60%左右的受教育水平达仅达到小学水平，20%左右的受教育水平达达到初中水平，10%左右的受教育水平达达到高中（中专）水平，还有10%左右是文盲。布朗族民族地区的人口素质偏低的情况，严重影响着本地区经济文化的发展，成为摆在布朗族民族地区面前最残酷的现实问题。 2、民族文化散失。 独特的民族文化是一个民族区别与其他民族的最根本的标志，在布朗族民族地区由于没有本民族的语言文字，所有东西仅靠口头相传、习惯记忆，导致布朗族民族地区的有些文化在慢慢消失。最明显的就是很多年轻人已经慢慢的被汉语同化，能说出一口流利的汉语，却很难说出一句顺口的民族话。还有，民族建筑风格丢失，民族家居消亡，民族手艺成为部分人的绝活，民族生活方式大部分完全改变......。 3、外界文化好坏皆收，民族精神变质。 好的东西能为我所用当然是一件好事，但在布朗族民族地区外界的不良文化也吸收了不少。自私自利、好逸恶劳、偷偷摸摸、趋利避害......布朗族民族本身固有的团结、互助、质朴、憨厚、勤劳的品质正在面临被替代的危机。 二、民族地区教育存在的问题。 我国是一个多民族统一的社会主义国家，除汉族以外，还有55个少数民族。布朗族就是其中的一个少数民族。我所在的地区由于布朗族人民与汉族杂居在一起，教师大多是汉族教师，导致布朗族地区的民族教育不再是民族教育，而成了汉族教育。教师在教育教学中使用的是普通话教学，缺少民族语言教学。民族地区的教育问题，首先是教师的问题。教师不会讲所在地区的民族语言是民族地区的大问题。其次，在民族地区，民族教材是进行民族教育最好的老师，但布朗族民族地区，没有语言文字，民族教材就成为民族地区的高贵奢侈品，可望而不可及。最后就是在民族地区的教师在教育教学中只顾对学生进行课程知识学习，没有对学生进行民族思想教育。 三、对民族教育的一点看法。 当前，民族性教育在教育理论上尤其是在教育实践中倍受冷落的现状是有目共睹的。当中国教育界遵循“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”进行全面教育教学改革并取得令世人瞩目的成绩时，我们再回过头来认真反思一下存在于教育界种种不令人满意的现实：忽视人文教育，教育内容与过程功利化的事例俯拾皆是——过分重视祖国语言与文字的知识性，而忽视其意与情的传达，祖国历史与文化的富与美被简单分解成考生笔下的问答题等等；功利化的教育追求确实培养了一些没有精神、缺乏情感的“机器人”和“空心人”，以功利为最高追求的一些受教