小学科学《连通气球》评课稿.docVIP

《连通气球》评课稿 看了天津市特级教师路培琦老师的一节科学课《联通气球》，我就想到了我小学时老师给我们上的自然课。那时上自然课的老师会常常给我们讲一些大自然的现象，但总是老师讲上一节课，而那时却是我们最期待的课。路老师的这节课感觉完全不一样。我认为是一堂非常成功的课。 首先，从小学科学课堂教学评价标准来看，路老师的教态亲切，语言规范，教学内容恰当，效果良好。 其次，这节课的参与度很高。兰本达教授说过：“如果把三分之二的时间让给学生活动，教师的讲解等活动只占三分之一，这样的老师就是优秀的老师。”路老师的这节课大部分时间给了学生，让学生作出猜想，激起学生做实验的欲望，让学生自己做实验，试验完了之后由学生自己评价。教学一开始就由“玩”引入，在整个过程中，教师不仅扮演了“传道，解惑”的角色，更扮演了玩伴的角色。整个教学过程确定了学生的主体地位。 再者，我觉得这节课的有效度很高。小学科学课程标准中指出“科学课程不仅要使学生获得重要的基本的科学概念并认识科学概念之间的联系，还要使学生获得科学探究的技能和方法，以及合作交往、语言表达的能力，更要使学生获得善于思考、勇于开拓、实事求是的科学态度”。这节课中，学生自己猜想，自己实验，不仅仅掌握了基本科学知识，更多的掌握了科学探究的技能和方法。不是让学生简简单单看老师“做”科学，而是自己亲手“做”科学，这正与科学标准中指出的相符合。 最后，这节课的效益度也很高。没有用特别先进的科学设备，也没有花大量的资金，只有几个气球，教学效果却并没有因此打折扣。