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认识整百数 （总第7课时） 教学内容：课本第10~12页的例题、想想做做第1~6题 教学目标： 1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．通过动手实践操作，使学生初步理解整百数的含义，并能进行正确的读写。 3．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学重点： 1．使学生经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，并能说出个位、十位、百位、千位的数位顺序。 2．使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教学难点： 使学生会口算整百数加、减整百数，培养估算意识和能力。 教具准备： 计数器、方块模型图。 教学过程： 一．认数 1.我们学过哪些计数单位？ 计数器上的数位你学过哪些？ 这些数位是怎样排队的？ 2．在计数器上拨出下面各数，并说说组成。 23 65 96 3．数百以内数。（出示方块图） 1） 一个一个的数，从1数到10。 2） 一十一十的数，从10数到100。 问：10个一是几？10个十呢？（板书） 这么一板，有多少小方块？ 4．教学例题。 1） 问：一板表示几个百？三板就是几个百？也就是几百？8个百呢？ 2） 师生一百一百的数，数到九百，再摆一百。 问：九百添一百就是几个百？（板书：10个一百） 10个一百是一千。（板书：一千） 问：10个一百合起来就是多少？ 二．写、读整百数：一千 1．计数器拨珠。 1） 出示计数器，指名说说已知的数位排列顺序。 2） 想一想：你能在计数器上表示出400吗？ 学生动手拨，指名说说自己是怎样拨的。 3） 说明：计数器上表示几百，就在百位上拨几个珠，就表示几百。 4） 练习：拨出200、600、1000。 2．写数。 1） 怎样来表示我们刚刚拨的数呢？ 说明：4个百就是4百，在拨珠是，只有百位上拨了4各珠，在写数时，在百位上写4，十位和个位上一个珠都没有，就写0。 学生练习，问：十位和个位上的0能不能不写？ 2） 根据计数器上拨珠的情况，请学生写数，指名板演。 300、600、700、900 3） 在百位上再添一百，问：此时是几个百？也就是多少？ 想一想：一千应该怎样写？ 3．巩固练习。 1） 完成想想做做第1题。 学生填数。 请学生先顺着读一读，再倒着读一读。 问：数轴上的数是按什么顺序排列的？ 讨论：200和1000，哪个数更接近700？（指名汇报） 2） 完成第2题。 看图先读一读这些数，再说说是从哪看到这些数的。 （指名说，要举例） 3） 完成第3题。 明确题意，让学生独立估算。 三．整百数加、减整百数 1．口算： 800-100= 400+400= 600+400= 900-500= 1000-200= 100+600= 指名说说自己的想法，从中可以选出好的方法。 2．完成想想做做第4题。 1） 学生练习。 2） 指名说说自己是怎样算的。 四．巩固练习 1．完成想想做做第5题。 1） 指导学生看懂图意，体会图中小朋友的对话。 2） 根据已有条件，学生提问题。 3） 学生独立解决，反馈。 五．全课小结 这节课我们知道了什么？你是怎样知道的？