《方案设计2》教案 李岩.docVIP

《方案设计（2）》教案 教学目标： 知识与能力： 1.通过具体生活实际情景，体验“购票”的过程 2.能利用整数相乘的计算法则进行列式计算，并能解决生活中的实际问题 方法与过程： 培养抽象、概括的能力。 2.通过合作、交流、比较、归纳等学习方式。 情感、态度、价值观： 1.在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识。 2.培养学生观察、比较及发散思维的能力。 教学重点： 解决生活中的实际问题。 教学难点： 如何选择最省钱的购票方法。 教学方法：演示法、练习法。 教具准备：课件、表格 课时安排：1课时 教学进程： 一、导入 同学们，秋天到了，你们喜欢旅游吗？今天，老师将带领你们去鹿鸣山风景区一日游，看看那里有什么数学问题在等待着我们去解决。旅游之前，我们先看看门票的价格。 二、合作交流，探索算法 　　1.出示情境图 我们来欣赏一下鹿鸣山风景区美丽的景色。　 现在春秋旅行社推出了两种旅游方案： 一种：甲方案 成人每位120元，儿童每位40元 乙方案 团体5位以上每人80元 思考：7位成人和3位儿童怎样购票花钱最少， 提示：把两种方案综合一下。 若用甲方案要花多少钱？ 120×7+40×3=960元 若用乙方案要花多少钱呢？（7+3）×80=800元 这两种方法比较乙方案花钱最少。 那还有比甲、乙方案更便宜的方案吗？ 可以将甲、乙两种方案结合起来购票。 80×7+40×3=680 元 如果现在是3位成人和7名儿童如何购票更省钱呢？ 甲方案：120×3+40×7=640元 640÷10=64元 乙方案：（3+7）×80=800元 这两者比较还是乙方案省钱，但是还有没有比乙方案花钱还要少的购票方法？ 小组讨论，得出结果并进行交流， 得出第三种方案： 3位成人和2位儿童按乙方案购票，其他5位儿童按甲方案购票 三位成人和2位儿童的票价是： （3+2）×80=400元 5位儿童的票价为: 5×40=200元 400+200=600元 600÷10=60元 60元64元 所以第三种方法更省钱！ 提出问题、探索新知 思考： 人数的多少与方案的选择有什么关系？ 小组互相讨论， 每小组举出不同的成人和儿童的人数计算最省钱的购票方法。 观察交流的结果，并得出结论： 大人多，小孩少，选择B方案 大人少，小孩多，选择A方案 四、总结： 这节课我们学习出游时根据购票的方式不同，选择最省钱的方法。 练习 为以下四种情况分别设计购票方案。 情况 成人人数 儿童人数 购票方案 一 2 4 用甲方案 二 4 2 4个大人，1个儿童买团体票，1个儿童甲方案 三 3 3 3个大人，2个儿童买团体票，1个儿童甲方案 四 6 14 6个成人团体票，14个儿童甲方案 六、作业 1. 独立完成课后练习题。 2. 预习下一节课内容。 七、板书设计? 设计方案（2） 大人多，小孩少，选择B方案 大人少，小孩多，选择A方案