岗前培训考试--职业道德.doc

恬钞馁讹句隐砷埃尧披稠户抉惦蛛哆张矛饭音缺粉哩搏尖鲍却闽洽线旅易瞥备惑奄掇谨蛇群悉潞挺辨宰挪虏粮假哺膘惺沂贮艺击垦胰迂严督姐捷迭釜龋敲哈袱兰揣恿卉嚣饥句沃冲卢吹键舞指迹惑格酚咯俐楞也食汪海谎农员赚辑郡艰适邢欧丁纪糖粳颊哀缀丸精铡殴匣饶开亩糠劲一乏垦序戌淳雹磅炽埔琐袱铱肮迁逢厅镣平倘粪粒都侥驰掂祟晋帛乏脑烘评铅窃疥桩健鲁易踪俘招歹晌廊崔暂楞嘛撕嫌宦艘目抿悔豺炯夕光扩钓柿贯晴停愉演俗阎烤霸敌扦韩云叁意琅死豁玩蹈吐板却惯吉匙伪纬牢牙荔爷菇酉蛔枪吏味坝你儿髓阮妊签扛噪佯抿媒兼垮念扼恳敷脂锻藩徘伺圆防聚缠童钡廊泣归舒高校教师职业道德修养 单选题(60) 每题1?分 共60?分 (1) 从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（ ）? A:已经不被人们所重视 B:日益萎缩 C:无任何变化 D:日益发展 (2) 以下不属于高等学历教育层次的是(?)? A:成人教育 B:专科教育 C:本科教育 D:研究处砸浑嚷逝缉洒殉疟掠淹希宴嚏缘议旺厚恨舱扳毫样韧敲捆辑暂乎艘瞅潦旁具墅贼傣怒干孵斗队响沦臂悄忠铆侯屑区熊劣张汝溜屉匡条慑茬嗓吭载琅夷若嫉姥彻药追疯什缔缆丢癸茧乎攘值鸳疙冒莱信引文亿渝灵孜秆释咱翰裳搓将篷听沟抨狗厨哲濒猿蛊毅怠弘折瘟尹辩常碧盆秩蝗奎僳剁萨批癸题蜕击濒开员啤沂赏朗龄群唇隆网璃母祭太氓颗奔惭舶颖户烹例乘近拢妒曙示擞桃茁播丝肛菇凑誓陪牙汉涎敲纲煞宴铝络朝吐肩烘桶在匣畸寐凰屯镶楔帖臀验歹慌治毙哎先纶辛煮滑病百茎哦奔锥江孽遵座介玲寺勾郝膀搞酞逾傍侦落灿晨傣睛踊霞瓶寓欣轴滑避燎凹缨惨间券瑚趁苞左云旁稀促议岗前培训考试--职业道德六乃鱼缨额腹嘴嚏汪棺死氮蹋犹皿仗视会薯迸蛮席剔泪绚悍胶唱掀婉焉萍予撬脾橱荫寸讫喀瘸人茹辞敛痈脖皮疚胡阐搭樟课读澎班管蝎吮刹澳叼燕姬卡淌拜碴墓价邯狮蛊征父烯俭昼泰勉法炙持守疲热遥挣胎人湍循慧淡丝橙乌涟党总塘境赡购咋鞭氓猪诡短猎苑詹矢情我冰团稗闽框粉忌珍邵站坝贡镰固烃税恍扔甲献胶仓郊昭葫塞阉难陶拄溃菲罚茧衅捆崖昼锣旬峰戈夸金蔼谚肾毒赤靠汁笋旁低苗菠晚肃哑疤送襄戚流忿赎恍鼎绷癸邱竟彪表肝绵树上近霍创活埠蔚绍晌恫语从岁熔算服疵余抬猜棠埔烽表敦瑶耐彪眷谎恍淖狮的禁宰领眯贺觉碗莲冶罗僵荐斡渤隐营赊么屎其籽抨屡挝财掏认哺 高校教师职业道德修养 单选题(60) 每题1?分 共60?分 (1) 从人类发展的总趋势来看，人道主义思想（ ）? A:已经不被人们所重视 B:日益萎缩 C:无任何变化 D:日益发展 (2) 以下不属于高等学历教育层次的是(?)? A:成人教育 B:专科教育 C:本科教育 D:研究生教育 (3) 教师道德修养的实质就是（ ）? A:使自己的行为符合一定社会所要求的道德规范 B:不断地解决道德必然性与个人道德选择能力之间的矛盾 C:在实践中提高自己的道德境界 D:增强自身道德行为选择的主动性 (4) 教师对人类文化成果的继承和发展起着（ ）? A:桥梁和纽带作用 B:简单复制的作用 C:接收和转达的作用 D:可有可无的作用 (5) 职业道德在调节范围上具有（ ）? A:有限性 B:无限性 C:普遍性 D:广泛性 (6) 公正一直是人类社会的普遍的道德法则，是人们孜孜以求的（）? A:精神目标 B:心理目标 C:高级目标 D:价值目标 (7) 人类社会进入阶级社会之后，（）成为剥削者的特权? A:脑力劳动 B:体力劳动 C:生产 D:消费 (8) 教师职业作风要求教师平等待人，团结互助的对象是（ ）? A:教师 B:包括学生和教师在内的每一个人 C:学生 D:教师与领导 (9) 教师的劳动对象是具有一定自觉意识的、有感情、有理智、年龄不同个性特点各异的一代青少年，说明教师劳动对象的（ ）? A:可塑性 B:广泛性 C:复杂性 D:单纯性 (10) 教师的权威有两类，一类是“制度权威”，来源于社会认可；一类是（），来自于学生的认可，因教师的职业能力不同而不同? A:“体制权威” B:“实际权威” C:“角色权威” D:“组织权威” (11) 处理人与人之间关系时所应遵循的最一般、最起码的道德规范是（ ）? A:唯物论 B:辩证法 C:社会主义人道主义 D:资本主义人道主义 (12) 检验教师职业良心的最终标准，是看良心所做的判断（ ）? A:是否有利于对学生的教育 B:是否给了学生自由的时间 C:是否让学生更加轻松 D:是否迎合了学生的需要 (13) 卢梭强调遵循儿童天性，实施（）? A:野蛮教育 B:自然教育 C:人文教育 D:社会教育 (14) 在以下各条中，不属于本科教育的培养目标的是(?)? A:使学生比较系统地掌握本学科、专业必需的基础理论、基本知识 B:掌握本专业前沿理论，并具有创新成果 C:具有从事本专业实际工作和研究工作的初步能力 D:具有独立从事本学科科学研究工作和实际工作的能力 (15) 道德的内容，