电测与计量课程设计--四脉冲发生器分析.docx

电气工程学院电测与计量课程设计设计题目：四脉冲发生器学　　号：XXX 姓 名：XXX 同 组 人：XXX 指导教师：姜学东设计时间：2012年11月20日设计地点：电气学院实验中心课程设计成绩评定表姓名学号课程设计题目：课程设计答辩或提问记录：成绩评定依据：课程设计预习报告及方案设计情况（30％）：课程设计考勤情况（15％）：课程设计调试情况（30％）：课程设计总结报告与答辩情况（25％）：最终评定成绩（以优、良、中、及格、不及格评定）指导教师签字：年月日电测与计量课程设计任务书学生姓名：XXX指导教师：姜学东一、课程设计题目：题目3 四脉冲发生器二、课程设计要求1. 根据具体设计课题的技术指标和给定条件，独立进行方案论证和电路设计，要求概念清楚、方案合理、方法正确、步骤完整；2. 查阅有关参考资料和手册，并能正确选择有关元器件和参数，对设计方案进行仿真；3.完成预习报告，报告中要有设计方案，设计电路图，还要有仿真结果；4. 进实验室进行电路调试，边调试边修正方案；5. 撰写课程设计报告——最终的电路图、调试过程中遇到的问题和解决问题的方法。三、进度安排1．时间安排序 号内 容学时安排（天）1方案论证和系统设计12完成电路仿真，写预习报告13电路调试24写设计总结报告与答辩1合 计5设计调试地点：电气楼4102．执行要求课程设计共5个选题，每组不得超过2人，要求学生在教师的指导下，独力完成所设计的详细电路（包括计算和器件选型）。严禁抄袭，严禁两篇设计报告雷同。摘要四脉冲信号发生器的原理分为谐波的产生，方波的变换，分频电路和放大电路，并最终由谐波和由方波及其分频后得到的两种不同频率的方波相与获得。确定课题后，我们组计算讨论、查阅相关书籍资料以及请教学长和老师，设计出了完整电路并仿真成功。然后利用实验室电子器材搭建电路。经过分块搭建、调试，最终成功完成所有电路的连接，获得的波形也十分标准。关键词：多谐振荡 分频 仿真 分步搭连目录系统方案设计··············································6与非门构成的方波发生器··································6 1.2. 集基耦合多谐振荡器······································ 61.3. 整体电路的工作原理······································ 7 1.4.电路原理及PCB图 ········································· 7仿真2.1 与非门构成的方波发生器································ 9 2.2集基耦合多谐振荡器····································92.3. 整体电路的工作原理·································· 10电路调试·················································· 11四、结论···················································· 13五、心得体会与建议············································ 14六、参考文献··················································15附录:元器件清单··············································16第一章 系统方案设计由于本系统设计方案中运用到两个不同的方波发生电路，首先叙述一下这两个电路的工作过程：1. 与非门构成的方波发生器[1]上述电路有两种过程。其一是正反馈过程。非门U1和非门U2均处于非高电平或低电平，而A点电压uA上升时，U1输出电压u~Q下降，通过C1的耦合使B点电压uB下降，使U2输出电压uQ上升，又通过C2的耦合使uA再上升，最终使降到降到低电平，Q升到高电平。这个过程时间极短，是瞬间完成的；其二是暂稳态过程。正反馈过程完成后，两个电容开始按指数规律充放电，当其中之一达到阈值电压时，电路又进入正反馈，结果是达到另一个暂稳态，如次往复循环，形成振荡。若电路对称，即R1=R2=R,C1=C2=C，则输出方波，其重复周期为 T=2t=1.4RC2. 集基耦合多谐振荡器[2]集基耦合多谐振荡器如左图所示，它是一种典型的分立元件脉冲产生电路。通常，电路两边是对称的。接通电源后，两管均应导通。为便于分析，假定因某种因素影响，iC1有上升趋