15《八角楼上》（ 说课稿）2024-2025学年统编版语文二年级上册.docxVIP

《15八角楼上》说课稿

敬的各位领导，老师们，大家好！今天我说课的内容是统编版二年级上册第六单元的精读课文《八角楼上》，根据课文内容需要，我将安排两个课时，今天我要说的是第二课时。接下来我就从以下7方面对本节课的教学进行说课。

一、依标扣本，说教材

本单元围绕“革命先烈”这一主题，编排了《八角楼上》《朱德的扁担》《难忘的泼水节》《刘胡兰》四篇课文。这些课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，引领学生感受革命领袖和革命先烈的崇高品质，初步渗透革命传统教育。借助词句，了解课文内容是本单元的教学重点。贴板书：借助词句，了解课文内容

《八角楼上》讲述的是在井冈山年代的一个寒夜，毛主席在八角楼上，在清油灯下写文章的情形。他写下了许多光辉的著作，照亮了中国革命胜利的道路。

这篇看图学文形象地描绘了毛主席在井冈山艰苦斗争的年代里，在一个冬天的深夜写文章的情景，表现了毛主席为指导中国革命，夜以继日地忘我工作的精神。

二、以生为本，说学情

二年级的孩子已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到问题也有了一些初步的理解分析能力。

本单元讲的都是一个个真实的革命故事，与现在的生活相去甚远，孩子们丝毫没有这方面的生活经验和知识储备，对于文中所描绘的历史背景、战争背景、生活状况更是知之甚少，可见课堂教学开展有一定的难度，需要老师做相应的资料辅助学习。

三、围绕要素，说目标

根据新课标的要求，并基于对教材的理解和对二年级学生认知水平的了解，我确定了本课的教学目标如下：

1.借助词句，理解课文内容。

2.能流利、有感情地朗读课文，体会课文重点词句，感受毛主席在艰苦的环境中忘我工作的精神。

这两个目标都是本节课的重难点。

四、紧扣目标，说方法

著名教育家叶圣陶认为，“语言文字的训练最要紧的是训练语感。”而朗读则是理解语言，培养语感的重要手段。我采用以下教学方法：

1.情境设置法

2.朗读感悟法

3.合作探究法

五、单元教学，说设计

大单元教学是以大单元为学习单位，依据学科课程标准，聚集学科课程核心素养，围绕某一主题或活动，对教学内容进行整体思考，设计和组织实施的教学过程。

本单元的课文讲述的都是革命领袖和革命先烈的事迹，因此，在设计大单元教学时，我以“走进历史场景，赓续革命精神”为核心任务，设计了三大任务和六大活动。

六、三个任务，说过程

为了达成本课的教学目标，我利用招聘红色故事讲解员创设情境引出学习内容，驱动学生从“走进革命基地，感受时代背景、梳理革命故事，感知人物形象、阅读拓展，延续精神”这三个任务进行阅读与探究。

导入语：我以这样的真实情境引入：1927年，毛主席率领秋收起义的部队挺进井冈山，创立了我国第一个农村革命根据地。在这里，发生了许多令人感动又难忘的故事。今天，让我们一起走进井冈山，看看“八角楼上”的故事。

设计意图：围绕单元大任务“走近历史场景庚续革命精神”创设情境，使文本学习融入具体情境，让课堂学习更具情境性、实践性和综合性，激发学生的学习兴趣，更好地落实“新课标”教学要求。

任务一：走进红色基地，感受时代背景

活动1：观看视频，感受当时背景环境

我的设计意图是：《新课标》指出，“创设情境，应建立语文学习、社会生活和学生经验之间的关联，符合学生认知水平”。让学生更形象的感受当时的背景。

活动2：理解“艰苦”“夜幕降临”的意思，谈谈体会。

出示句子1：让学生体会当时的条件很差、困难很多、生活很苦

出示句子2：出示句子让学生对比理解。

（1）当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

（2）每当夜幕降临的时候，八角楼上的灯就亮了。

（“每”说明不止一次，不是一天、两天，而是常常如此。从中体会毛主席常常夜以继日地工作。）

任务二：梳理革命故事，感受人物形象

我围绕：他右手握着笔，左手轻轻地拨了拨灯芯，灯光更加明亮了。？这说明了什么？这个问题展开教学，这样的大问题，学生往往很难解决，我就设计了3个子任务，让学生通过“读、画、抓关键词句说”的方法去解决这个问题。

我的设计意图：新课标指出，教师应树立“教-学-评”一体化的意识，科学选择评价方式，合理使用评价工具，激发学习兴趣。我设计了教学评价表，细化了评价标准，学生对标学习提升了教学实效。

为了训练学生的语言表达能力，我搭建了这样一个支架，让各层次学生都有话可说。

学生能够正确流利的讲述故事，教师结合评价标准，给予学生展示的星级评价。

出示：凝视着这星星之火，毛主席在沉思，连毯子滑落下来也没察觉到

并用“”画出描写动作的词语，并说说从这些词语，你体会到毛主席是一个怎样的人？从学生的回答，总结体会，并随机板书：夜以继日忘我工作

设计意图：我以朗读为主线，通过多种形式的朗读这些句子，让学生在读中感悟毛主席的崇高品质。达到“读书百遍，其义自见”的功效，学生的体会也就“水到渠成”了。

最后，