25 王戎不取道旁李（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

王戎不取道旁李

【教学目标】

1.初读古文，读通读顺，初步感知文章内容。

2.再读古文，读懂文意，用自己的话讲故事。

3.三读古文，品悟智慧，用智慧解决生活中的问题。

【教学重难点】

1.初读古文，读通读顺，初步感知文章内容。

2.再读古文，读懂文意，用自己的话讲故事。

【教学过程】

一、导入课文

1.谈话看图猜故事：

2.导入语：“自古英雄出少年”，在我国的历史长河中，涌现了很多智勇双全、出类拔萃的少年，他们名垂青史，留下了许多动人的故事。今天我们将再认识一位少年——王戎。

3.看老师写课题。

4.齐读课题。

(二)初读课文

1.那我们就走进课文吧。

自由朗读课文要求：（1）自由读课文三遍，注意读准字音，读通句子。（2）再读课文注释两遍。

2，出示全文。第一次指生读，检查朗读全文：

（1）?评价语：xx同学声音响亮，读准确了课文的生字

（出示?诸zhū?竞jìng

（2）?谁还想来读读。

（3）?有一个词大家肯定很陌生，出示“诸小儿”，一起读。

小儿就是什么？那诸什么意思呢？

3.学生自由朗读。

4.以前的古文是没有标点的，去掉标点，你还会读吗？

?(三)研读课文

同学们，王戎七岁，他当时在干什么呢？

师：此时此刻他们在玩着的时候看见了什么呢？

（1）理解“看道边李树多子折枝”。

A老师：你从哪个词看出来结了很多李子呢？

B折枝是什么意思？

C我们先不忙下结论。我们先来看看这个“折”字在文言文中经常出现，你先来判断一下，下面的句子中的“折”应该是什么意思？理由是什么？

D现在你知道折枝是什么意思了吗？

E看道边李树多子折枝，你看，道边的李树，孩子们想象一下，我们到了果园里，你眼睛看到树上，你看到了什么？学生自由回答

F是呀，多子折枝就是这样的。

G指着这句“看道边李树多子折枝”，带上刚才你的感受，再来读读这句话吧。

（2）理解“诸儿竞走取之”

看到道路边李树挂满枝头，孩子们，此刻你就是诸小儿中的一员，你想怎么做？

师：诸儿竞走取之，这个“之”取的是什么呢？

师：同学们“之”在文言文中用法可灵活了。在小学课文中最常见有三种用法：出示“之”

（3）孩子们了解了“之”的用法，我们这篇课文的“之”也用了很多次，其他地方还有两个“之”，我们一起来判断一下这两个“之”应该怎么理解呢？

（4）王戎七岁，尝与诸小儿游。看道边李树多子折枝，诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：“树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。

同学们，在诸儿竞走取之的时候，王戎是怎么样做的呢？生：唯戎不动。（板书：唯戎不动）

师：王戎为什么不动呢？生：树在道边而多子，此必苦李。

此刻你就是王戎，我想问你：你凭什么这么肯定？你的依据是什么？

教师：请你用上“因为……所以……”这个关联词语来捋一捋王戎的想法吧。

（5）理解“取之，信然”

哪句话印证了他的说法呢？“取之，信然”

1.此刻你就是诸小儿，和小伙伴们一起去摘来李子尝了尝，想象一下会有什么反应？会怎么说？你要怎么夸夸小伙伴王戎？板书（细心观察，认真思考，善于推断）

2.读懂小古文的意思有哪些方法？

3.书读百遍其义自见：让我们再读起来吧。

4读着读着，我们都读出趣味来了，此刻我们觉得自己就是那个王戎了，大家能不能回去把这个好听的故事讲给爸妈或者爷爷奶奶听呢？

(四)作业

结束语：同学们，王戎不取道旁李，就学到这里了。期待大家在《世说新语》中结识新朋友，收获新故事。