3 b p m f（教学设计）2024-2025学年统编版语文一年级上册.docx

《bpmf》教学设计

一、教学目标

1.学会声母b、p、m、f，能够读准音，认清形，并能正确书写。

2.认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b、p、m、f与单韵母组成的音节。

3.通过观察、模仿、练习等方法，掌握声母的发音和书写技巧。

二、教学重点：

能读准b、p音,认清形，在四线格里正确书写b和p。

教学难点：

掌握拼读声母b、p和韵母组成的音节。

四、教学过程

（一）导入新课：

1.谈话导入，引导学生关注生活中的拼音元素，激发学生的学习兴趣。

教师走进教室，面带微笑，手持一幅“帆板冲浪”的图片。

教师：“同学们，大家看这幅图，你们知道这个人在做什么吗？”

学生纷纷举手回答：“冲浪！”

教师：“非常棒！那大家有没有注意到，冲浪时这个帆板的样子很像我们今天要学习的一个声母呢？猜猜看是哪个声母？”

学生好奇地猜测，最后教师揭晓答案：“对，就是b！今天我们就来学习声母b、p、m、f。”

（二）看图讲故事，引出字母：

1.指导看情境图说话

(1)按顺序观察图片说话

师:火车开起来了,很快地来到了山脚下,秋高气爽,阳光普照,人们都喜欢去爬山,请观察图画,谁在干什么?

预设：老爷爷在扶着拐杖、小朋友在爬山、小朋友手里拿着广播......

(2)教师讲述小故事,出示bpmf字卡,带读并完成课题。

师:老师也想讲讲这个故事,我讲,你们认真聆听。

清晨,太阳公公出来了,爷爷扶着拐杖和孩子在爬山,山坡的铁杆上悬挂着一个广播,广播里放着美妙的音乐,真好听。两个孩子在山脚捉迷藏,小女孩躲在山洞门后,小男孩蒙着眼睛用手摸,他们摸啊摸啊摸摸摸,开心极了。

2.齐读、打乱读、开火车读bpmf

小结:这个故事就藏着4个声母b、p、m、f(读课题)。

师:小拼音,就藏在这幅图中,找找看。(打乱读、男女读、指名读、开火车读)

（三）声母教学：

1.出示“帆板冲浪”图，引导学生观察并尝试发音。

2.教师示范发音，学生模仿练习。

我们把广播的“播”读得又轻又短就是第一个声母b的音。听老师读bbb，开火车读。

我们把爬山坡的“坡”读得又轻又短就是声母p的音，听老师读ppp，请小朋友来读。

3.出示“bp”：这是b，这是p。请小朋友们拿出小镜子，你来发发b和p的音，发现了什么？（口形一样）

b和p发音的口形是一样的，但它们发音的时候有什么不一样呢？小眼睛看老师来读（拿出彩色纸条），你又发现了什么？

把你们的小手放到嘴巴前来感受一下，我们再来读读这两个声母。

4.接下来，我们再来看这个声母（拿出拼音卡片m），把伸手摸的“摸”读得又轻又短就是它的读音，谁来试试看？

5.今天要学习的最后一个声母（拿出拼音卡片f），就是把扶着门框的“扶”读得短又轻，请你来读一读。

6.小结：刚才我们学会了这四个声母的发音，再来一起读一读（拿卡片指读）。

（四）书写指导：

1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？

2.指导书写b。

(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。

(2)教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。

(3)学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。

(4)教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。

3.指导书写p。

(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。

预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。

写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。

(2)教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。

(3)学生仿写一个p，教师巡视。

(4)教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。

(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。

（五）音节教学：

1.出示音节ba，引导学生观察并尝试拼读。

2.教师示范拼读，学生模仿练习。

3.类似方法教学其他音节，如pa、ma、fa等。

4.设计游戏“摘苹果”，让学生拼读音节并摘取苹果卡片，增加趣味性。

教师：“现在我们来玩一个游戏，叫做‘摘苹果’。我会在黑板上贴出很多苹果卡片，每张卡片上都写着一个音节。谁能最快最准确地拼读出来，就可以摘下这个苹果。”

5.通过儿歌、故事等方式进行拼读练习，提高拼读能力。

（六）学习生字：

1.教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？

预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。

2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。

3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语第二个字读轻声。

4.练习说话：