16 夏天里的成长（教学设计 ）2024-2025学年统编版语文六年级上册.docx

《16夏天里的成长》

一、教材分析

《夏天里的成长》是一篇充满生活气息与哲理的散文，它以夏天为背景，通过描绘万物在这一季节中迅速生长的现象，寓含了生命不息、成长不止的深刻主题。教材旨在引导学生观察自然、感受生活，理解成长的普遍性和多样性，同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。文章语言生动，结构清晰，适合小学中高年级学生阅读，能够激发学生对自然和生命的热爱之情。

二、设计思路

针对小学中高年级学生，他们已具备一定的阅读能力和生活常识，对自然界的变化有一定的感知，但可能缺乏深入思考和系统总结的能力。因此，在教学《夏天里的成长》时，应注重引导学生从具体现象中提炼出普遍规律，培养他们的抽象思维能力和批判性思考能力。同时，考虑到学生的兴趣和注意力特点，应设计多样化的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和参与度。

三、教学目标

知识与技能：学生能够准确理解课文内容，掌握文中描绘夏天万物生长的关键词汇和句型；能够运用所学词汇和句型描述自己观察到的夏天景象或成长经历。

过程与方法：通过观察、讨论、阅读、创作等多样化的教学活动，培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和批判性思考能力。

情感态度与价值观：激发学生对自然和生命的热爱之情，引导学生认识到成长的普遍性和多样性，树立正确的成长观和价值观。

四、教学重点

通过学习、理解和感悟，感受夏天里各种事物都在快速地生长

五、教学难点

学会与人交流，提高表达能力、学习语文的能力。

六、教学过程

教学环节

教师活动

设计意图

新课导入

一、导入新课

老师：首先，请大家闭上眼睛，想象一下。（稍作停顿，营造氛围）你站在一片郁郁葱葱的树林中，阳光透过树叶的缝隙，洒下斑驳的光影。耳边是蝉鸣声声，空气中弥漫着花草的清香。你深深地吸了一口气，仿佛能吸进满满的能量和活力。现在，请告诉我，你感受到了什么？

学生A：我感受到了夏天的炎热和生机。

学生B：我仿佛看到了树木在快速生长，叶子变得更加茂盛。

老师：非常好！同学们已经用自己的感受描绘出了夏天的一部分画面。那么，在这样一个充满生命力的季节里，万物是如何成长的呢？让我们一起打开课本，走进《夏天里的成长》。

以夏天为背景，通过描绘植物、动物以及人在这个季节中的成长变化，引导学生感受生命的蓬勃与活力，理解成长的内涵与意义

课内探究

二、初读课文，整体感知

老师：请大家翻开课本到第XX页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时思考：课文主要写了哪些事物在夏天里的成长？

（学生自由朗读课文，老师巡视指导。）

老师：好了，时间到。谁来分享一下你的发现？

学生C：课文写了植物、动物、山水、铁轨、马路、人等在夏天里的成长。

老师：非常全面！你抓住了课文的主要内容。那么，这些事物在夏天里的成长有什么共同的特点呢？

学生D：它们都在飞快地成长，变化很快。

老师：对，这就是夏天成长的特点——迅速而显著。接下来，我们就来细细品味课文，看看作者是如何描绘这一特点的。

三、精读课文，深入理解

（一）植物篇）

老师：首先，我们来看第一自然段，作者首先写了哪些植物在夏天里的成长？

学生E：有瓜藤、竹子、高粱、苞米、甘蔗等。

老师：很好，这些都是我们日常生活中常见的植物。作者用了哪些词语来形容它们的成长呢？

学生F：“一天一个样”，“昨天是苞蕾，今天是鲜花，明天就变成了小果实”等。

老师：这些词语生动形象地描绘了植物在夏天里快速生长的情景。谁能用自己的话来复述一下这一段的内容？

（学生尝试复述，老师适时引导补充。）

（二）动物篇）

老师：接下来，我们转向第二自然段，看看动物们在夏天里又是如何成长的。

学生G：小猫小狗在夏天里长大了很多，小鸡小鸭也很快就长大了。

老师：是的，作者通过描写小猫小狗的体型变化，以及小鸡小鸭的快速成长，展现了动物们在夏天里的勃勃生机。这里，作者还运用了什么修辞手法来增强表达效果呢？

学生H：排比句，比如“小猫小狗变得热烘烘，软绵绵的；草长，树木长，山是一天一天地变丰满；稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来；水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”

老师：非常棒！排比句的运用使得句子节奏感强，气势磅礴，更好地表现了夏天万物迅速成长的景象。

（三）山水、铁轨、马路等篇）

老师：除了植物和动物，作者还写了哪些事物在夏天里的成长呢？

学生I：还有山水、铁轨、马路等。

老师：对，作者用更广阔的视角来观察夏天。他写道：“随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把接茬地方的缝儿几乎填满。”这里，作者用了一个“也”字，将无生命的物体与有生命的生物相提并论，表达了什么？

学生J：表达了夏天里一切事物都在迅速成长的观点，无论是有生命的还是无生命的。

老师：是的，这种拟人化的手法让文章更加生动有趣。同时，也让我们感受到夏天那种无