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《16夏天里的成长》
一、教材分析
《夏天里的成长》是一篇充满生活气息与哲理的散文,它以夏天为背景,通过描绘万物在这一季节中迅速生长的现象,寓含了生命不息、成长不止的深刻主题。教材旨在引导学生观察自然、感受生活,理解成长的普遍性和多样性,同时培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。文章语言生动,结构清晰,适合小学中高年级学生阅读,能够激发学生对自然和生命的热爱之情。
二、设计思路
针对小学中高年级学生,他们已具备一定的阅读能力和生活常识,对自然界的变化有一定的感知,但可能缺乏深入思考和系统总结的能力。因此,在教学《夏天里的成长》时,应注重引导学生从具体现象中提炼出普遍规律,培养他们的抽象思维能力和批判性思考能力。同时,考虑到学生的兴趣和注意力特点,应设计多样化的教学活动,如小组讨论、角色扮演等,以激发学生的学习兴趣和参与度。
三、教学目标
知识与技能:学生能够准确理解课文内容,掌握文中描绘夏天万物生长的关键词汇和句型;能够运用所学词汇和句型描述自己观察到的夏天景象或成长经历。
过程与方法:通过观察、讨论、阅读、创作等多样化的教学活动,培养学生的观察力、想象力、语言表达能力和批判性思考能力。
情感态度与价值观:激发学生对自然和生命的热爱之情,引导学生认识到成长的普遍性和多样性,树立正确的成长观和价值观。
四、教学重点
通过学习、理解和感悟,感受夏天里各种事物都在快速地生长
五、教学难点
学会与人交流,提高表达能力、学习语文的能力。
六、教学过程
教学环节
教师活动
设计意图
新课导入
一、导入新课
老师:首先,请大家闭上眼睛,想象一下。(稍作停顿,营造氛围)你站在一片郁郁葱葱的树林中,阳光透过树叶的缝隙,洒下斑驳的光影。耳边是蝉鸣声声,空气中弥漫着花草的清香。你深深地吸了一口气,仿佛能吸进满满的能量和活力。现在,请告诉我,你感受到了什么?
学生A:我感受到了夏天的炎热和生机。
学生B:我仿佛看到了树木在快速生长,叶子变得更加茂盛。
老师:非常好!同学们已经用自己的感受描绘出了夏天的一部分画面。那么,在这样一个充满生命力的季节里,万物是如何成长的呢?让我们一起打开课本,走进《夏天里的成长》。
以夏天为背景,通过描绘植物、动物以及人在这个季节中的成长变化,引导学生感受生命的蓬勃与活力,理解成长的内涵与意义
课内探究
二、初读课文,整体感知
老师:请大家翻开课本到第XX页,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,同时思考:课文主要写了哪些事物在夏天里的成长?
(学生自由朗读课文,老师巡视指导。)
老师:好了,时间到。谁来分享一下你的发现?
学生C:课文写了植物、动物、山水、铁轨、马路、人等在夏天里的成长。
老师:非常全面!你抓住了课文的主要内容。那么,这些事物在夏天里的成长有什么共同的特点呢?
学生D:它们都在飞快地成长,变化很快。
老师:对,这就是夏天成长的特点——迅速而显著。接下来,我们就来细细品味课文,看看作者是如何描绘这一特点的。
三、精读课文,深入理解
(一)植物篇)
老师:首先,我们来看第一自然段,作者首先写了哪些植物在夏天里的成长?
学生E:有瓜藤、竹子、高粱、苞米、甘蔗等。
老师:很好,这些都是我们日常生活中常见的植物。作者用了哪些词语来形容它们的成长呢?
学生F:“一天一个样”,“昨天是苞蕾,今天是鲜花,明天就变成了小果实”等。
老师:这些词语生动形象地描绘了植物在夏天里快速生长的情景。谁能用自己的话来复述一下这一段的内容?
(学生尝试复述,老师适时引导补充。)
(二)动物篇)
老师:接下来,我们转向第二自然段,看看动物们在夏天里又是如何成长的。
学生G:小猫小狗在夏天里长大了很多,小鸡小鸭也很快就长大了。
老师:是的,作者通过描写小猫小狗的体型变化,以及小鸡小鸭的快速成长,展现了动物们在夏天里的勃勃生机。这里,作者还运用了什么修辞手法来增强表达效果呢?
学生H:排比句,比如“小猫小狗变得热烘烘,软绵绵的;草长,树木长,山是一天一天地变丰满;稻秧长,甘蔗长,地是一天一天地高起来;水长,瀑布长,河也是一天一天地变宽变深。”
老师:非常棒!排比句的运用使得句子节奏感强,气势磅礴,更好地表现了夏天万物迅速成长的景象。
(三)山水、铁轨、马路等篇)
老师:除了植物和动物,作者还写了哪些事物在夏天里的成长呢?
学生I:还有山水、铁轨、马路等。
老师:对,作者用更广阔的视角来观察夏天。他写道:“随着太阳威力的增加,温度的增加,什么都在生长。最热的时候,连铁路的铁轨也长,把接茬地方的缝儿几乎填满。”这里,作者用了一个“也”字,将无生命的物体与有生命的生物相提并论,表达了什么?
学生J:表达了夏天里一切事物都在迅速成长的观点,无论是有生命的还是无生命的。
老师:是的,这种拟人化的手法让文章更加生动有趣。同时,也让我们感受到夏天那种无
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