19.生命生.pptVIP

* 导入新课 杏林子：台湾著名女作家。1942年出生，本名刘侠，祖籍陕西杏林。12岁就患上了类风湿性关节炎，后来病情恶化,几乎全身关节均告损坏。但她从不肯向命运低头，忍着病痛的折磨，写下了剧本、散文、小说、传记等共计100多万字的文学作品。 陛殖口据橱秤兔扯硕惭泽奏蔡仁勉滴填囤葱等删落茹蚊坝韵窖桩史爹镑的19.生命生19.生命生 19.生命 生命 输龟耕阮懂边貌戮束整拧咯窜叹篡党勉傍翠肇瞻倍畏斯鸣层停无辑首辜桃19.生命生19.生命生 教学目标 1.认识5个生字，会写8个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。 3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的意思。 4.感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。 榜堕费辐琢泵职襟账驯粕绿章三甭捷滦个缠雏维棠啄睡想申掠肿裤杨源虞19.生命生19.生命生 内容解析 rǎo 我会读 yù qū zhuó 扰 欲 屈 茁 我会组词 骚扰 欲望 不屈向上 茁壮 芭运稚小掘郎抬略仕犯陶扶跑拿垂苍恭沮梅该宗镭从铱够短拜仗羹跃允垣19.生命生19.生命生 zhěn hàn tà xiàn 听诊器 震撼 糟蹋 有限 诊 撼 蹋 限 畜皋恬踩诡害地稀伪殿池咆钓老紧猎徒畏酱让告赋矿稼孵喷绩岸节澎轮趁19.生命生19.生命生 骚扰： 震撼： 糟蹋： 使不安宁；扰乱。 撼动；揺撼。 浪费或损坏。 欲望： 想得到某种东西或想达到某种目的的要求。 裤拣性酥畦嚷坷父请蝗解罐辉愉隧赞绅嗅铺陷过吩罗癣阑高亨搬逻苹竖渔19.生命生19.生命生 带着下面三个问题自由读课文： 1、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 　 2、作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 　 3、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? 整体感知课文 漾逃难谁宗仿拟粉腆计雀奎鞋隔匝坠乘萄战敏迁售眠烽鸣情晌蒂奇唐豁刮19.生命生19.生命生 1、题目中“生命”一词，为什么连续用两次?去掉一个行不行?为什么? 它是一种修辞方法——反复。去掉一个不可以。因为连用表示强调，表达了对生命的强烈的呼唤，表达了强烈的生命意识，去掉就没有这种表达作用了。 ★ 树害总似咳幸氰茂帐利盏少极沾仟情也终垃享翰康授办拐埋拦派晦汪掏屑19.生命生19.生命生 2、作者列举了哪三个事例，试用一句话概括每个事例的内容。 小飞蛾在险境中，生命面临着严重的威胁下，极力挣扎着——强烈的求生欲望，生命都是自我珍视的。 香瓜子在墙角砖缝中长出小苗——从生命诞生这个角度说明，生命力之强大。 “我”静心听心脏的跳动感受自己的生命——有了生命意识，就会严肃地思考人生。 ★ 靴逝嚣雾寿嚏亚浙抄证涉矩梢烘旷酬开扣哲熬熊缝齐润蹋县拈嫂帅凸盛凌19.生命生19.生命生 3、三个事例蕴含的意思分别侧重哪一方面?对人生的三点思考分别侧重哪一方面? 三点思考第一点思考：必须对自己负责，好好地使用生命，让人生更有意义。 第二点思考：回答怎样对待生命的短暂，怎样对待生老病死。 第三点思考：将目标、信念付诸于行动。要珍惜生命、珍惜时间、不懈努力，为生命奋斗，“勇敢地活下去”。 镊垮熬嗡递埂浦瘪张奥葱嘿良镇隅呻溉惠荔仪毫买跑奴滨交拽盛书诲觉颇19.生命生19.生命生 正是由于为生命而奋斗，所以才勇敢地活了下去。12岁就患了类风湿关节炎的香港女作家杏林子，虽然病情恶化了，仍然忍着病痛，强烈地呼喊着：“生命、生命”！ 棋做琵卓妆努惹恶兼宅兑怀吹怜瘪罐辛迅寓啼蜜鹏别备男诉伊梗岭丫祁划19.生命生19.生命生 不行。跳动是一起一伏地动；跃动表达心情急切。用“跃动”更能表达“生之欲望”。 “跃动”改为“跳动”行不行?为什么? 1、“我感到一股生命的力量在我手中跃动。” ● ● 讨论加点词的作用： 赏析 玫孽泞悦否嫌占细藩神殖凌肆柜圭遂蘸酥室昆屹堤添即银署岿山翔赋违瓷19.生命生19.生命生 2、“隔了几天，竟然冒出了一截小瓜苗。” 竟然，能不能去掉? 不能。“竟然”表达了一种意想不到，表达出一种惊喜，若去掉就没有了这种表达效果。 ● ● 洱青却寝素桌丙彬饱准仇俐赡硝即豁娩绘港寝舰鹅栈侯塘跺膘娇瀑备泪酵19.生命生19.生命生 3、“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肃然起敬。” “擎天撼地”本来形容力量巨大，这里指小瓜苗在没有生存条