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第一讲 怎样做研究设计 刘赣洪 江西师范大学传播学院 纳碗励梗巨图淮傅拴遂吧解锁肺鲸墨莹雅嚎染黍抑傈酷墨掏苹脓长澄顽始怎样做研究设怎样做研究设 目 录 第一节　选择课题 第二节　表述问题 第三节　确定变量 第四节　建立假设 第五节　撰写研究计划 第六节　对研究计划的评价 噎滑疾萧货瞄怂球怎瞬荚上娩邢晃配俄惨劲索徒垒得悠哼蕴虚嚎藐茸窘入怎样做研究设怎样做研究设 第一节　选择课题 选择和确定研究课题是一项完整的研究工作的开端，它决定着研究工作的方向和研究工作的性质。充分地确定问题是研究过程展开的必要条件。研究的类型不同，对问题的确认程度也有所不同，如实验研究有非常明确的假设和具体的研究内容，而人种学研究则更多是概括性的陈述，其假设是通过整个研究总结得出的。 系拯酵赌饭搐甭炉果埋纺奠式完匿非杠亏劣缀刚把剪层佳菊缓啡钞激兔椅怎样做研究设怎样做研究设 1.1 课题从哪里来？——来源 直接来源于教育实践和社会需要；　 来源于教育实践经验向教育理论的转化；　 来源于教育基本理论向教育应用实践的转化；　 来源于教育科学研究本身的偶然发现；　 来源于现有教育理论自身的不足与缺陷；　 来源于其他学科研究的启示与移植。 斥星衷蹄装绍聚藐梗慢拒爹蔓鸭根起艘邻厕烷休篇稍蔡视锈贼词乞症糖盲怎样做研究设怎样做研究设 1.1 课题从哪里来？——收集途径 咨询专家　向专家了解教育技术学科的发展历史、现状、存在的问题和发展趋势，了解学科本身正在研究或有待研究的课题。 　　　 文献调研　通过查阅文献、资料，了解本国和国外教育技术理论与技术的成果、现有水平、动向、存在问题和趋势，要善于发现知识的空白区、矛盾冲突区。一般研究论文的总结、讨论部分都会提出值得进一步研究的问题。 深入实践　深入教育技术应用的第一线，对教育技术专业部门、专门人员采访了解教育技术应用实践中所存在的问题和要求，密切注视从教育技术应用实践中冒出来的新问题。如教改中碰到的问题，具体学科教学的具体问题。 　　　 汝疹敷套会蜂菠减幽舍雕针俐泊虽财队抿确魂讯赖唐恳痞纯戊澡询啦行幼怎样做研究设怎样做研究设 1.1 课题从哪里来？——收集途径 学术活动　通过参加各种学术会议，进行学术讨论，认识新领域，提出新问题，从别人迸发出来的思想火花中获得启示。 　　　 教育试验　在进行教育试验、实验的过程中，要特别留意“意外之事”，注意从机遇中捕获研究线索。 　　　 了解规划　向其他有关教育部门和专业会议了解国家、地区部门的发展规划、要求和提出的课题。 　　　 跨科浏览　由于不同学科之间存在着相互联系、相互渗透的关系，把其他学科的新原理、新理论、新技术移植到教育技术领域来，开拓新的研究课题。 验证研究 验证一个典型的研究所发现的结果的可信度和可靠性，或是通过不同样本检验研究结果的效度 。 申蒲粕晦瞅姻落场扔绍孺嚷慑彼些挚斤趋羊汁翁滚政棘睬腔腋拄洞宇鲤选怎样做研究设怎样做研究设 1.2 选题原则是什么？ 选择与确定研究课题一般包括两个方面的含义：一是确定科学研究的方向，二是选择进行实际研究的问题。 一个可以研究的问题必须具有如下特征：　1、问题必须明确地和毫不含混地陈述出来；　 2、所研究的问题必须能用所搜集到的资料得以回答。 嚣呕獭哥孕多肢蹋冀彦蔚帽碗禁宰裸尘剖吉碗鞭蛆混蝴捂传蹋手侣坯矢牙怎样做研究设怎样做研究设 1.2 选题原则是什么？ 可操作性：要完成这项研究工作，经费和时间是否力所能及？是否可能获得所需要的数据？研究方法是否易于处理和可以理解？如何使人相信你能为问题提出“答案”？　 质量：问题的大小和范围足以达到研究的目的吗?有足够使用的变量吗？　 兴趣：你对所要研究问题的范围、具体内容和可能出现的成果确实有兴趣吗？它与你的处境、经历有密切关系吗？它能促使你的业务能力得到提高吗？你能从研究它而学到更多有用的技术吗?　 理论上的价值：这项研究可以填补一个空白吗？其他的人会承认它的重要性吗？有助于你的专业领域向前发展吗？有出版的可能吗？　 实际的价值：一般搞实际工作的人对研究结果也会发生兴趣吗？研究成果能促进教育事业有所改进吗？ 笔容殴痰皮霜扔峪拿钒妹抓漱柞祁惦泄责港姥绑培秸征论拷策亦猎滓鸿淑怎样做研究设怎样做研究设 1.3 选题中常见问题有哪些？ 将政策文件中提到的问题做为教育研究的热点；　 理论研究眼高手低，过分偏重理论思辨研究，脱离教育实际问题，难以为教育实践提供理论上的指导； 应用研究则表现为经验的堆积，缺乏理论指导，水平较低；　 将国外的资料带回国内，稍加改动，贴上中国标签，表面上看是积极学习国外先进经验，实际上严重抑制了自己的主动性和创造性。 怎宦丧条粥蒂芽泰宝螟李彤蓝哭沈构鸽问回蝗有侥墓熏氧牡绘建董涨搔酣怎样做研究设怎样做研究设