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F等学生的潜能 我的方法（一） 进行分类教学，按学习成绩高低把一个班的学生分成A B两类，其中A类是潜能生，这类学生一般不超过总人数的20%，我让他们独为一组，对他们放低要求.确定他们的复习重点为语文基础知识和写作训练。且对基础知识的掌握和写作的练习也尽可能的降低难度 ：做试题只做容易题，而且可以分几次完成，每次可以只做一个小题，一题做对就可以记一个满分;又如:写作文只要不离题，书写较清楚就给90分以上;默写名言，听写词语，只要订正正确就记满分。同时还规定了一系列“优惠”措施。如一周内完成规定任务的可以不做家庭作业，成绩进步的可以当组长。 我的方法（二） （三）“下水”示范，抛砖引玉 （四）多开“小灶”，情感投资 给潜能生创造更多的自我表现的机会，给他们以更多的爱心和温暖。让他们走出“被遗忘的角落”在平时的语文教学中我常有意识得为潜能生开“小灶”如常借给他们一些课外书，并让他们在课前讲个笑话，幽默小故事，童话故事，指导他们写些造句式的短文，并选择较好的短文进行张贴，放手让他们出黑板报，演课本剧┄┄总之尽可能的给他们创造登台亮相的机会，树立他们的自尊心。以吸引他们较好的融入课堂。 * * 前言：教师要有的一把扇子， 要善于把学生求知之火扇的旺旺的， “兴趣是最好的老师” 只有兴趣才能调动他们的学习积极性。 才能有效开发他们的潜能 愉快教学，寓教于乐 潜能生大 潜能生大多贪玩，偷懒，视学习为“苦差事”如果教师强迫他们放弃玩耍“按犟牛头喝水”效果势必不佳，甚至可能导致他们的逆反心理，不如创设情境。 （1）教师下水背诵 （2）“下水”作文。