加强辅导员胜任力模型研究_提升工作科学化水平.docxVIP

加强辅导员胜任力模型研究，提升工作科学化水平申世园，李朋轩（防灾科技学院，河北三河065201）摘要：高等教育要从十七大大的“提高质量”到十八大注重“内涵式发展”.辅导员作为高校教师队伍的重要组成部分，对辅导员工作提出了更高的要求；但是，高校辅导员工作在存在一些发展中的问题.该文借鉴管理学胜任力模型研究，基于辅导员工作的实际，凝练辅导员服务中存在的理念、思路、方式、措施、保障、发展等方面的问题，分析可能的原因，并提出以科学发展的理念为前提、以科学发展观为指导、坚持统筹兼顾的科学方法、遵循学生思想活动规律为关键、以队伍及制度建设为保障的应对措施.关键词：加强；胜任力模型；研究；提升；工作科学化中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1673-260X（2014）11-0179-03DOI:10.13398/ki.issn1673-260x.2014.22.077高校辅导员是学生思想、组织、学习及生活事项的指导者和组织者，是大学生心理健全和身体成材的引路人和实施者，是推动学生全面发展的组织保证提供者；辅导员工作科学化水平的高低与高校学生思想政治教育的有效性有直接关系.但是，随着经济发展快速、社会转型增强、意识形态多元；以人为研究对象的辅导员，它本身就是一门技术性、高层次的科学.因此，要在高校辅导员工作中深入贯彻落实科学发展观、实现自身科学发展，提升高校辅导员工作科学化水平，以适应新形势的要求.1辅导员胜任力模型1.1胜任力模型胜任力是指各组织人员具有的、与一定职位的良好绩效存在显著关联的，可以有效观察、测评和改善人的知识、技能、动机、品质、价值观等行为特征的综合.胜任力模型是指某一特定的职位角色所应具备的核心素质要素和非核心要素的总和.胜任力要通过胜任力模型来测量（图1）.象、特质和动机是人内在的、难以测量的部分（图2）.图2冰山模型示意图[3]洋葱模型将胜任力由内而外分为三个层面：最核心的层面是个性动机；中间层是自我认知、态度和价值观；最外层的是技能和知识.核心层和中间层难以评价和培养形成，而外层最容易培养和评价（图3）.易于培养与评价难以评价与后天习得习得难以评价与后天习得.图3洋葱模型示意图[4]图1建立胜任力模型的方法[2]冰山模型将人员个体素质的不同表现表式划分为表面的“冰山以上部分”和深藏的“冰山以下部分”“.冰山以上部分”包括基本知识、基本技能，是外在表现“.冰山以下部分”包括社会角色、自我形1.2辅导员胜任力模型（图4）图4辅导员胜任力模型建立流程-179-首先，需要针对当前辅导员及工作岗位进行分析，在工作分析、考核的基础上，考察两者的匹配程度，寻找存在的差距和问题.其次，以需求分析为基础，设置合理的培洲内容.再次，根据培训内容和辅导员之间的差别，采取差异化的培训方式.最后，通过访谈、工作观察等方法检验培训成果.提升个人的政治素养“.加强大学生的思想政治教育工作，帮助大学生树立正确的人生观和价值观”是辅导员的首要任务.因此，应重视对辅导员进行政治学、教育学、伦理学、社会学、管理学、心理学等方面知识的培训，鼓励辅导员攻读思想政治教育专业的硕士和博士学位.优化专业知识结构，提升工作能力.高校辅导员专业化的知识基础要突出“宽口径”，至少要涵盖一般性的文化知识、实践经验以及本体和条件性的知识内容，而这些专业知识素质的提高，需要通过系统化、科学化、长期化的教育培训方能得以提高.增强人格魅力.大学生处于一个特殊的年龄阶段，追求独立的个性，不服从说教，不盲从权威.因此，辅导员在工作中不应通过岗位权威来管理学生，而是从自身的修养和能力出发，成为学生的榜样和好朋友，再利用自身的人格力量和人格魅力去感染学生、影响学生、引导学生.常常将个人意志凌驾于学校管理制度和法律法规之上，没有充分尊重大学生的合法权益[5].3提高高校辅导员工作科学化水平的措施3.1建立科学的发展理念，促进辅导员工作的科学化建立科学的发展理念，关键是要深入贯彻和落实人本化的管理思想，在辅导员的具体工作实践中，要确立科学发展观的指导地位，做到全面协调、统筹发展.辅导员工作是基于学生的概念.指导员站的第一个学生的工作，直接向学生，直接使命教育，管理，服务，我们必须始终坚持“以学生为本”的概念.党的十八大报告提出“全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.”因此在具体实践中，要求辅导员要善于转变观念，从单一的“管理”向“服务”转化.辅导员工作的终极目标是促进学生全面发展.3.2实现辅导员工作科学化的方法是坚持统筹兼顾高校方导员的队伍建设，不仅仅体现在辅导员数量上，更主要的还是体现在人员结构优化以及工作能力的提升上，力争实现辅导员工作的科学化.一方面，高校要积极引进学