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活动“有趣”，未必有效 【镜头回放】在中班数学活动;接着数;中，教师主要安排了以下四个教学环节： 第一环节：数扑克牌游戏。教师准备了有1～10数字的10张扑克牌，他任意抽取其中的一张，让幼儿从牌上显示的数字起一直数到10 。比如，教师若抽出的扑克牌上的数字为5，则幼儿应从5开始数到10为止。 第二环节：幼儿自主探索;接着数;的方法。教师提供了许多新的材料。让幼儿运用这些材料自主探索;接着数;的方法。 第三环节：学习新的;接着数;的方法。教师出示;蘑菇;教具，引导幼儿根据;蘑菇;上的圆点学习;接着数;。具体地说，教师发给每个幼儿一个小;蘑菇;，每个;蘑菇;上有不同的圆点数。让幼儿先目测出自己;蘑菇;上的圆点数，再用;接着数;的方法数数，接着再与同伴互换;蘑菇”数一数。 第四环节：;捉害虫;游戏。教师将幼儿分成两组进行比赛，请幼儿捉大树上的害虫(多点瓢虫)。在辨别害虫时。教师要求幼儿用;接着数;的方法快速捉虫。 【镜头评析】在第一环节中，教师以;数扑克牌;游戏导人;接着数;这一新的学习活动，既调动了幼儿的学习兴趣，又使抽象的;接着数;概念变得浅显易懂。但是，在第二环节中教师提供了过多的新材料，致使幼儿过度地关注材料的新颖性。他们大多只是兴奋地玩着材料，并没有运用材料去探索;接着数;的方法。在第三环节中，教师提供了自认为有趣的小;蘑菇;操作材料，让幼儿先目测;蘑菇;上的圆点，再接着数数。但是幼儿由于缺乏目测的经验和能力，难以目测出;蘑菇;上的圆点数。因而，这一新的;接着数;的方法对幼儿是无效的。在第四环节中，幼儿在比赛中处于极度兴奋的状态，他们只顾自己忙着;捉害虫;，却忘了要用;接着数;的方法去;捉害虫;。 在教学过程中，教师无论运用什么有趣的教学方式，还是采用什么新颖的教学材料；目的都是为了有效地开展教学活动。但从上述教学活动来看，教师虽然运用了许多;花样;，却没有达到有效教学的目的。那么，教师怎样才能使教学活动既有趣又有效呢? 1．教师设计教学活动时应立足于幼儿已有的生活经验和知识经验。并在此基础上适当提升活动的难度和高度。但绝不能超出幼儿的认知水平，使幼儿难以跟进教学活动。比如，在第三环节中，教师提供了操作材料;蘑菇;，让幼儿先目测蘑菇上的圆点数，再从圆点数开始接着数10以内的数。由于幼儿缺乏目测的经验和能力，不能目测出蘑菇上的圆点数。因而，这一教学环节看似有趣，其实无效。 2．探索是幼儿自主、主动的活动，是幼儿在自己发展水平的基础上进行的建构活动。但是在第二环节中，教师却主导了幼儿的探索活动。对于幼儿而言，探索活动在本质上强调的是过程，是体验和经验，而不是同一的结果。而且，在活动过程中教师为了激发幼儿活动的兴趣，为幼儿提供了很多新的材料，致使幼儿过度地关注材料的新颖性，而没有运用这些材料去探索;接着数;的方法。 3．在教学活动中，教师运用游戏法的目的是激发幼儿的兴趣，实现或巩固教学目标，而不是追求形式上的热闹，或者输赢的争夺。在第四环节中，教师设计了;捉害虫;游戏作为本次教学活动的延伸活动，旨在帮助幼儿运用和巩固所学知识和技能。虽然游戏富有趣味，但由于一些幼儿还不明白游戏要求，甚至还未掌握;接着数;的方法，所以不少幼儿显得迷茫而被动，或犹豫着不知道哪一个瓢虫是;害虫;，或来不及数清楚瓢虫背上的圆点就匆忙取下。在看似有趣、热闹的游戏环节，却难以达成游戏目标。 在教学活动中教师若能恰当运用游戏法，则会增强教学的有效性。比如，在中班语言活动;飞呀飞;中，教师借助多媒体课件，巧妙地引入了;帮小动物飞上天;的游戏。教师先设置问题情境;如何帮助小动物飞上天;，借以调动幼儿已有的生活知识经验。然后，教师让幼儿自主玩;5种交通工具和5种动物配对;的游戏。由于幼儿的生活知识经验已 daily morning exercises or class-break setting-up exercise and discipline inspection and appraisal of public signs;2, daily cleaning and inspection;3, the daily student school appearance, dress, wearing school card check;4, the daily duty guide to the leadership class discipline three rounds.Weekly moral education work:L, the flag raising ceremony and the national flag speech under the flag raising ceremony held on Monda