浅析生态化理念与高等教育生态化的发展.docVIP

浅析生态化理念与高等教育生态化的发展 浅析生态化理念与高等教育生态化的发展 人类文明的进程清晰地标示着原始文明——农业文明——工业文明——生态文明的进化轨迹。当人类进入到生态文明阶段的时候，高等教育的生态化发展已经成为教育发展的必然趋势，并且以不同的生态形式表现在各种领域当中。高等教育生态化的发展，能够帮助人类解决社会中遇到的各种生态危机，有利于人类更加准确的把握人、社会和自然三者之间的和谐关系，及时对各种生态灾难进行规避，对于提升人类社会的生态文明建设有很大的帮助，是人与自然和谐发展的必经之路。 　　一、生态学与生态化理念的相关概述 　　生态学 　　生态学来源于希腊文中的“”和“”，是“逻辑”和“科学”的意思。18世纪60年代，德国动物学家海卡尔首次对生态学的概念进行界定，将生态学概括为研究生物与周围的有机环境和无机环境相互关系的科学。随着生态学和系统科学的不断完善，科学家逐渐将生态学和系统科学联系在一起，形成系统生态学科，并且受到了学术界的高度重视。经过不断的实践与研究，科学家发现系统生态是一个动态的、开放的、具有自我组织功能的复杂系统。在系统生态当中，每一个生态因子之间都保持着一种相互依存的动态平衡，也正是这一发现将“生态学”赋予了“哲学”的含义，从而提出了“生态化”的概念[1]。 　　高等教育生态化的主要内容 　　1.教育生态化的基本理念 　　教育生态化坚持“以学生为中心”的基本原则，教师的作用就是在旁边辅助学生学习，帮助学生自主思考的一种新型的教育理念。教育生态化的应用打破了传统的“以教师为主”的教学模式，重点强调了个性教育和终身教育的发展理念，为学生的全面性、针对性、持续性发展提供了基本保障，最大限度的发挥出了学生在教学过程中的重要地位，能够主动的参与到学习活动当中，而不是被动的接受教材中的知识[2]。 　　2.教育生态化的教学体系 　　教育生态化已经成为未来高等教育的发展趋势，是实现人类可持续发展的必然选择，强调了学生在教育中的主体地位，寻求一种可持续性的辩证发展。也就是说，高等院校在制定教学体系的时候，也需要结合可持续性的基本理念，建立一套开放式的教学运行机制，促进教学计划的顺利执行。高等院校应该构建开放式的高校课程体系，推动教学计划的国际化发展，对学校内部的教学资源进行合理的配置，最大限度的发挥出教育资源的重要作用，使全社会的人都能够享受到教育。另外，应该妥善处理好教育、社会和政府三者之间的关系，找到三者之间能够平衡发展的点，从根本上促进高等教育的生态化发展。 　　3.教育生态化的价值观念 　　教育生态化是一种新的价值观念，是传统教育理念向生态化教育理念的转变，相比于“以人为中心”的教育理念，更加注重人与自然的和谐发展，遵循人与自然的生态化发展规律，强调人如何发展才能够使社会变得更加和谐，而不是人如何去征服自然。教育生态化的价值观念摒弃了传统的理性主义，突破了“以人为中心”的传统教育观念，追求生态和平、生态正义和生态幸福，最终实现人、教育、社会、自然的可持续发展[3]。 　　二、高等教育中应用生态化理念的必要性 　　高等教育发展实现良性循环的客观要求 　　从系统生态的角度对高等教育的生态化发展进行分析，我们会发现高等教育中涉及到的因素非常复杂，在发展过程中会受到社会环境因素的影响，也会对环境造成反向的影响。从高等教育的内部结构来看，不同层次的形式和高等教育机构按照社会发展的需求和自身办学基础进行合理的分工，每一个部分在高等教育系统中都占据着不同的生态位，只有所有因素的协同发展才能够充分发挥出生态化理念的实际效果，对于实现高等教育系统和自然生态系统之间的良性循环有很大的帮助[4]。 　　化解高等教育生态危机的迫切需求 　　目前，我国的高等教育事业正在从“精英化”向“大众化”的方向发展，在发展的过程中逐渐忘记了教育生态化的发展规律，想要促进高等教育生态化的快速发展，结果却距离生态化的方向越来越远，从而引发了一系列的高等教育生态危机。这些教育危机主要表现在区域发展不均衡、层次结构不合理、学制结构不合理等多个方面，学生的个性、棱角逐渐被磨平，教育也失去了其特色。从现阶段高等教育的这种形式来看，如果再不对其教育模式进行改革与创新，高等教育的畸形发展将会越来越严重[5]。 　　高等教育科学发展的内在要求 　　高等教育科学发展的内在要求主要包括全面发展、协调发展和“以人为本”发展。全面发展是指在进行高等教育的过程中，不僅要关注学生的专业知识、技能水平的教育，还要培养学生的身体素质、心理素质、人际交往等方面的能力，这样才能满足高等教育生态化的基本要求。协调发展是指要构建合理的高等教育结构，不同地区采取不同的教育模式，积极开展因材施教的教育计划。“以人为本”发展就是指应该坚持