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普通高校体育课成绩过程性评价及终结性评价相结合探究 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）12-021-02 摘 要 本文采用文献综合法、问卷调研法、专家访谈法、数理分析法等，在通过对东三省20所普通高校的体育课程评价进行定性定量分析，全面系统的论述目前的以终结性评价为主体的弊端和停留在理论层面的缺乏实际可操作性的过程性评价存在的问题，并提出切实有效的对策和建议 关键词 高校体育 过程性评价 终结性评价 早在2002年教育部就印发了《全国普通高校体育课程教学指导纲要》，至今已经14年。期间学界学者围绕着纲要做了大量的研究工作，通过对CNKI（中国期刊网全文数据库）进行检索，2002年至今获得“高校体育课程评价”的相关文献3581篇，文献基本都是围绕着健康第一，终身体育的中心思想。目前普通高校多用体育课程终结性评价，而终结性评价只能体现出身体素质的好坏，运动技能的优略，确没有能对学生身体素质、运动技能存在的客观差异进行区别，也没有对进步程度、课堂表现具体量化表现在评价上，现阶段普通高校的这种体育课程评价方式严重的戳伤了部分同学的学习积极性，使技能、身体素质较好的同学不需要继续努力也可以取得高分，而技能和身体素质不好的学生付出多倍的努力也得不到较好的评价。作者通过对评价目标、指标、权重进行定性定量分析，期望为普通高等院校体育教学