原型目标流程实训教学模式在实践中的核心问题分析论文.docVIP

　　原型目标流程实训教学模式在实践中的核心问题分析论文 摘要原型目标流程实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点,是高职院校实践教学改革的重点与关键。本文主要探讨了将实训教学引入到职业教育的一些思考和探索,讨论了实训教学对解决当前高校毕业生与企 摘要原型目标流程实训教学作为知识、能力、素质教育的结合点,是高职院校实践教学改革的重点与关键。本文主要探讨了将实训教学引入到职业教育的一些思考和探索,讨论了实训教学对解决当前高校毕业生与企业需求不相适用的积极因素,阐述了进行实训教学的必要性。 关键词原型目标流程实训教学模式 实践程式 核心问题 实物实训 一、原型目标流程实训教学模式的核心思想 原型目标流程实训教学模式运作的核心思想是:借鉴原型法的设计方法,在设置专业计划或课程教学计划时,从专业培养目标和课程培养目标出发,紧密结合专业所对应的工作流程,构建专业“原型”和课程“原型”;在教学实践中,将每一个教学任务的原型、即最核心的部分找到,不断完善和扩展;以学生培养的最终端点——技术技能培养为目标;遵循学生未来岗位的工作流程,体现教学规律;引入实例或实物说明,或者借助于计算机系统,进行仿真模拟教学,或是现场模拟实训,让学生在一种直观、生动、有趣的教学环境中理解抽象的专用名词,了解知识结构,进一步掌握核心知识,强化操作技能。 “原型”在教学中体现为专业教学计划、或课程教学大纲或真实或模拟实训平台。教学中的“原型”要充分体现和最大限度地实现培养目标,遵循学生的认知规律和认知现状,结合专业对应的企业工作流程,充分采用实例、实训教学。同时,“原型”在教学实践中通过学校、企业、学生的密切互动和沟通,不断地修复完善。“目标”包括专业培养目标、课程的教学目标和实习实训目标。目标定位应立足于用人单位对人才的需求这个总体目标,同时结合学生的认知规律和特点,逐层分解。“流程”是实现原型目标的步骤。不管专业教学计划原型,还是课程原型,或者实习实训原型,其流程都强调操作性强和实效性高。具体体现为在教学操作时易于被学生接受,利于教学效果。“实训”是熟练掌握技能必须的手段。实训基于实验,但高于实验。是在实验基础上的进一步强化训练。实训从场地上分为校内和校外,从方式上分为模拟实训和实物实训。 二、原型目标流程实训教学模式的实践程式 原型目标流程实训教学模式突出“原型”、依据“目标”,结合“流程”,采用“实训”,达到学生核心知识、能力和素质的提升。在实践上,它主要有以下几个步骤: 1.确立“原型” 包括专业教学计划“原型”、课程教学大纲“原型”、实习实训“原型。” 2.目标引领 确立专业培养目标、课程培养目标、实习实训目标、课堂教学目标。目标确定要广泛吸纳来自企业的专家、来自培训机构的专家以及来自教学一线的专家的意见。目标确立要结合学生的认知现状、认知规律和认知特点,教学目标是教师和学生共同分享、共同完成的“蓝图”;目标表述要清晰准确,可操作性强。 3.流程步骤 顺畅的流程和步骤是确保目标实现的基础。专业教学计划流程要充分考虑课程之间的衔接;课程教学流程要针对课程特点和学生的认知特点,充分考虑教学执行的有效性和顺畅性;实验实训流程要充分考虑专业在实际中的操作流程。 4.实训操作 实训教学是提升操作能力、巩固理论知识、培养创新意识和劳动情感的重要途径。最能体现人才培养的应用型特色,是职业教育内涵的核心之一。不同专业、不同课程其实训的方式不同,要依据专业特点,确立科学的实训方式。 三、原型目标流程实训教学模式“原型”的建立 1.制定专业教学计划“原型” 专业教学计划是对教学工作的总体设计和安排,既是学校组织教学活动的前提和依据,又是学校教育与人才市场需求紧密结合的基础和保证。原型目标流程实训教学模式实践的第一步就是绘制专业教学计划“原型”。高职教学计划“原型”要充分体现以高素质高技能实用型人才培养为中心这一显著特征。围绕专业人才需求、专业工作流程、专业职业能力进行社会调研分析;同时对学生及潜在生源的知识结构和认知能力进行分析,依据这两个方面制定或调整专业的培养目标;依据培养目标,结合专业工作流程制定职业素质所需要的素质、能力、知识结构图;依据结构图,制定模块化的课程体系,对课程设置、实践教学、课时分配和成绩评定方式等方面做出规定。 2.制定课程教学“原型” 课程教学原型包括课程培养的目标,课程的核心点,课程的教学组织方法以及在组织教学中紧密围绕课程的核心素质、技能和知识要点。课程教学“原型”要体现以下特点: (1)教学目标多元化 教学目标是教学活动的中心,在课堂教学中主导教与学的方法与过程。原型目标流程实训教学模式下的教学设计更加重视学生核心技能、核心素质以及个性化教育的设计。