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有效提问,让学习“真”发生 　　[摘要]在小学语文课堂教学中，提问作为课堂中最本真、最常见，也是最重要的教学手段，常常出现在小学语文教学课堂上。但是课改时至今日，我们仍然看到课堂上的教学提问存在诸多问题。“课堂提问”作为一个古老的话题依然让我们对它产生新的思考。本文从围绕目标，基于学情，引导发现三个方面阐述课堂教学中的提问要问得明确、问得适切、问得开放，最终达到促进学生思维发展、教会学生提出问题、引导学生“学会学习”的目的 [关键词]有效提问 精准目标 基于学情 引导发现 “问题是撬动思维的杠杆”。在小学语文课堂教学中，提问作为课堂中最本真、最常见，也最重要的教学手段，常常出现在小学语文教学课堂上。教师根据教学目标、教材内容创设问题情境，进行教学问答，以促进学生的思考和质疑，发展思维，增强主动参与的意识，达到让学生理解文本内容、学习表达方式的目的，从而提高学生语文学习的能力 但是课改时至今日，我们仍然看到课堂上的教学提问存在诸多问题：问题过多，将文本肢解得支离破碎学生却往往不得要领；问题过浅，却没有思维的含金量；问题过窄，问题的封闭性让学生只能回答“是”或“不是”，又或者不知道如何回答只能猜中教师心中的答案…… 面对以上种种问题，我们不禁深思，“课堂提问”作为一个古老的话题在如今基于“核心素养”提升下的小学语文课堂实践中依然值得我们细细推敲――怎样提问，才能转变