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班级学风建设心得体会班级学风建设心得体会2017-02-13浏览:分享人：黄英可手机版学风应是学习者治学方法的具体体现。这不仅反映出学习者科学素养的高下、学术造诣的深浅，更关系到其创造能力的大小和创新活动中的后发力。下面是小编为您搜集整理的材料，希望对您有所帮助。孩子学会什么，恐怕并不是教育有意识地给了学生什么东西，而是我们的教育对象在怎样的环境中生活，特别是班级中的环境，其主要构成者便是学风。古圣先贤早就告诉我们“入芝兰咖之室，久而不闻其香;入鲍鱼之肆，久而不闻府其臭”个中道理便是环境的影响;生活中，“噍择校”、“择班”现象愈演愈烈，究竟择的是什么呢?归根到底，择的是一种“校风”、“厥班风”、“学风”，特别是班级学风。风气是抵一只无形而有力的大手，它指挥着广大学生以追一种特定的精神面貌展现在学习生活之中，影廒响着学生学习生活的方方面面。风气好，不良醍现象没有市场，工作事半功倍;反之则事倍功洄半。一、良好的班级学风的标准应该是：积极进取，团结友爱，勤奋好学，尊师守纪，ζ全面发展。二、影响班级学风的主要因素：虽班级学风是学生学习生活的一种重要环境，Ｍ但这不能说它只是孤立形成的，作为学校的基层组织，它首先存在于校风之中;而校风又同硖学校所在社区有着千丝万缕的联系，故社会风察气对校风、班风有着一定影响;而作为个体的贯学生，其家庭对个体的学习动力、策略、方法鳇等无不产生影响，故家庭风气对班风也有一定太影响;作为班级的直接权威领导者班主任，其锯“作风”无不对班风产生极大影响;因此，大进到全社会风气，小到每个学生家庭风气，都对祧班级学风有或多或少的影响。三、良好班级慌学风建设的途径和方法班级作为一个具有相辱对独立性的组织，它相对于学校有一定的独立性。因此，也会呈现出同一学校的不同班级和撞班风的差异。良好班风的形成与班级成员的原漉有价值取向有关，与班级成员的需要的满足有关，与班主任的工作密切相关，作为班主任，标良好班风的形成有如下途径：1、共同的追哇求，是形成学风的基础高中学生的生活阅历较小学生初中生要丰富得多。一个班在刚组建时，几乎每个人都带进班级一种新的价值观，陌这不仅是因为每个学生有着不同的家庭生活背坩景，家庭文化价值取向，而且每个学生又来自驽不同的学校，不同的班级，而原有学校班级也∽会有不同的价值取向和追求。因此，刚组建的班级，用“一盘散沙”来形容实不为过。但对擂于班主任来说，往往一个班级在刚建立时，反紫而显得“纪律最好”。然而，事实上，这只是“海底狂澜尚未突然海面的平静”，“一座活г火山”而已。因为他们都是新人，相互之间并恭不熟悉。生活经验使他们懂得，这个时候急于色把自己的价值，追求“兜售”出来，会有很大嚯的“投资风险”的。这与小学生的“没遮拦”礁是有很大的不同。然而，这个时期恰好是班主怖任通过开展一系列的大小活动，来调动班级成聱员以各自的追求方式活动起来的大好时机。斐在活动中，展示自己的价值取向和追求，从而使行为方式、价值取向较为接近的人成为可以栗接受的准朋友，若干个准朋友便是一个“临时钅俱乐部”，若干“临时俱乐部”便构成了班级铱。而共同的价值追求，共同的生活模式，使学豫生获得了和谐的生活环境，内心有了一定的安岁全感。这时，若有少数班级成员始终未找到朋プ友，那么他们会因无法找到与他们价值取向相↓同的人，而在班级生活中，遇到诸多困难。在臆此基础上，班主任摸清了“各个俱乐部”的特瀵点后，适时地进行“各个突破”，即找准各“速俱乐部”的“部长”，坦诚地与他们交换意见芽、看法，尽量趋于一致;然后利用好契机，全班推广，最后形成共同的价值取向和人生追求雉。这样，良好的学风便有了基础。2、严格呼的制度，形成学风的保障班集体的人际环境绥、心理环境、学习环境是否有利于青少年的健纠康成长，关键是班规、班风、班貌的建设。“门没有规矩不成方圆”，在调查了解分析有关情克况的基础上，制定个人、小组、班级有关的规摞章制度，从而培养良好、和谐、进步的班风学迟风。这样，新班集体形成了，规章制度落实了跋，班级风貌正常了，一个团结、奋进的学风浓磁烈的新集体展现在同学们面前。在班级各项管凌理中做到，“有规可依;有规必依;执规必严删;违规必究”并做到有始有终。这样，良好的筇学风便有了保障。3、得力的骨干，健全学肽风的导航班干部是班集体的核心力量，一个坚班级学风的好坏，与班干部队伍关系极大。在咭选择班干部时，做到主张“广开言路”，反对逮“一言堂”;主张“发展优势”，反对“一点朵论”(即成绩不好的一律不准当干部)，形成煲四个层次的干部队伍。即：一是核心力量：班健长、团支书;他们是班主任得力助手、全班带头人，与班主任一前台，一后台，只要大方向芊对，小缺点小问题独自全权处理;二是中层干部：团支部与班委会其它成员。他们各司其职愉，职责分明，是班级各项制度落实