校企合作之现代学徒制人才培养模式实践.doc

校企合作之现代学徒制人才培养模式实践 　　摘要： 为探索创新现代学徒制办学模式，职业教育继承传统并发展具有中国特色的现代学徒制班有着积极的实践意义。论文阐述了根据企业岗位需求科学设计人才培养方案，校企深度合作共同育人，学校开展了中医养生保健专业现代学徒制班试点班实践研究工作 Abstract： In order to explore and innovate the modern apprenticeship model， it is of great practical significance to inherit tradition and develop the modern apprenticeship system with Chinese characteristics for vocational education. This paper describes the design of personnel training program according to the needs of enterprises and the school-enterprise cooperation. The school has carried out the practice and research of the modern apprenticeship pilot class of Traditional Chinese Medicine for Health Care Major. 关键词： 校企合作；现代学徒制；中医养生保健 Key words： school-enterprise cooperation；modern apprenticeship；traditional Chinese medicine for health care 中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）10-0216-02 1 背景 我国高等职业教育以校企合作、工学结合为基本教育方针，在实际开展过程中出现了合作层次较浅、管理机制乏力等现象。目前大多研究工作从学校、企业、政府角度入手希望改变这种现状，但结果并不理想。因此分析总结国外高等职业教育领域现代学徒制成功发展经验，结合我国高等职业教育现状，探寻适合我国高等职业教育校企深度合作人才培养模式下现代学徒制发展，对创新高职教育的人才培养有重要的意义[1] 2005 年，国务院文件《大力发展职业教育的决定》强调建立“与市场需求和劳动就业紧密结合，校企合作、工学结合，结构合理、形式多样，灵活开放、自主发展，有中国特色的现代职业教育体系”。揭示了“工学结合”在我国今后职业教育改革中的重要地位[2] 2011 年6 月召开的全国职业教育改革创新国家试点推进会强调，中国正面临产业升级的关键时期，“学徒制是产业升级的一种人才培养模式，是提升企业核心竞争力、发展现代产业的人才培养模式[3]。2014年8月，教育部文件《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》，深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。为响应教育部号召，广东食品药品职业学院先后赴广东科学技术职业学院和作为全国现代学徒制标杆的清远职业技术学院进行专业建设情况调研取经，不断遴选合适企业，最终与大型知名企业―奈瑞儿塑身美颜连锁股份有限公司（以下简称奈瑞儿）合作 校企双方对开展现代学徒制试点的积极性较高，历经一年多筹备与申报，2015年省教育厅批准学院举办康复治疗技术专业（养生与保健方向）现代学徒制试点，顺利完成了首批招生并开展现代学徒制试点工作。通过校企双方两年多共同努力，对办学实施过程中存在的问题进行细致梳理与分析，共同商讨解决问题的对策，确保了奈瑞儿现代学徒制班进展顺利、有条不紊 2 现代学徒制的涵义 教育部职业教育与成人教育司教产合作处处长林宇认为，现代学徒制是落实?业教育面向人和社会的一种探索，是传统学徒制增加了学校教育角色的一种职业教育，体现了职业教育校企不断深化合作的新形式。顶岗实习、订单班培养、现代学徒制是一种递进关系，传统职业教育的育人责任和就业风险均由学校承担，现代学徒制是校企共同培养、共同承担风险 现代学徒制是通过学校、企业的深度合作与教师、师傅的联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。现代学徒制是传统学徒制的一种发展和自我变革。不但保持了传统学徒制强化职业技能训练优点，同时结合学校教育培养出具有创新精神的，具备技术延伸、自我监控和自我发展能力的现代劳动者[4]。现代学徒制融合了学校教育和传统学徒制的精华，这是新一代的“工匠精神”―现代结合教育模式、理论联系实际操作，深度摸索