国际文凭项目的学业讦价特点及启示论文.docVIP

　　国际文凭项目的学业讦价特点及启示论文 摘要：本文主要介绍国际文凭项目的学业评价模式，分析了其特点，并指出该课程的评价模式对我国当前斯课程学业评价改革具有重要的启示和借鉴意义。 关键词：国际文凭项目；外部评价；内部评价 国际文凭 摘要：本文主要介绍国际文凭项目的学业评价模式，分析了其特点，并指出该课程的评价模式对我国当前斯课程学业评价改革具有重要的启示和借鉴意义。 关键词：国际文凭项目；外部评价；内部评价 国际文凭项目(International Baccalaureate Diploma Programme,简称IBDP)是国际文凭组织(IBO)为16-19岁学生在高中后两年没置的综合性的大学预科课程。该课程是在综合各国课程优势的基础上，不断融合本土文化，逐步形成以本土文化为核心的国际化课程，旨在让海外学生在国外接受教育后能够被祖国或当地国的大学录取；培养学生的综合学科素质、发挥个人的才华和爱好：改变学生狭隘的本土价值观，培养他们的国际意识，拓展世界视野井成为责任心强的世界公民。随着全球一体化进程的推进，国际流动家庭子女的教育需求日益扩大，目前已有1700多所国际IBO学校分布于120多个国家同步教授该课程，其文凭已被近100个国家的1000多所大学院校所认可。 一、IBDP的课程设置与学业评价 IBDP教育思想的精髓是文化融合，课程设计原则是将知识、经验与思考性的观测结合在一起，课程涵盖“语言A（母语）”、“语言B（第二语言）”、“个人与社会”、“实验科学”、“数学与计算机科学”、“艺术”等6个学习领域，共同围绕“知识理论”(Theory of Knooderator)进行评审与复核。TOK、EE、CAS三门核心课程只进行内部评价，TOK学习至少达到100课时，并完成相关论文；EE必须与IBDP课程中某门科目有关，字数在4000字左右，要求在教师指导下通过研究独立完成；CAS活动内容须得到IBO的认可，保证每周半天，在两年里学生必须用150小时完成这项内容。其它科目的内部评价一般只占课程总分的20％-50％，例如，语言A占50％，语言B占30％，实验科学占24％，数学占20％，人文学科占20％-25％等。针对不同学科，内部评价的形式各异。例如，语言A与语言B的内部评价设有口试，分为个人口语评论和个人口语演示两部分，口试大多由IBO组织派出的考官主持，评定学生在各种语境下的口语技巧，还要求撰写文学评论类的小论文。数学内部评价内容为数学探究、解决一个综合的大题和数学建模三种作业类型，建议每个学生完成3篇以上的作业，从中选出3篇最好的进行评价，强调数学写作和反思。实验科学内部评价内容为“实验与探究”，分为单科实验与理科综合实验两部分，旨在培养学生的探究能力与科学素养。艺术课程内部评价形式为作品展示，要求作品赋予想象力与创造力。 IBDP课程采用等级记分法，根据学生各个考试科目的总分赋予相应等级分数，每门满分7分，即1-7个等级分(1分最低，7分最高），6个科目共计42分，TOK和EE的评价等级为A、B、C、D,两者均获得A可获得附加分3,且在规定时间完成CAS的各项内容，可获满分45分，只要总分达到24分，就可以获得国际文凭：总分38分以上，便可以申请进入世界名牌大学。 二、IBDP学业评价特点 1、多元化的评价体系 由于IBDP的学业评价涉及文凭的授予，需要在具有国际权威的主考官的领导下，由校内师生和全球约5300多位国际考官(如IBO评审员、调节人等）共同完成学生学习成绩的考核，多元化评价主体的参与可以减少因文化差异而产生的偏见与分歧，使学业评价更公正、公平。为适应学生不同的学习风格和文化体验，保证所有学生都有机会表现出自己的实际能力，IBDP课程的评价方法挑战传统的单一评价模式，改变了一考定终身的单纯学业评价模式，外部评价以量化的形式考查学生对基本知识与技能的理解和掌握，内部评价属于质性评价，全程关注学习过程，为学生的学习能力作出准确的判断。为了充分给予学生掌握知识技能和达标过关的机会，所有科目都包括三或四个独立的评价部分，根据不同科目的特点，以多种形式从多个维度进行评价，所以外部评价和内部评价相结合的评价模式体现了质性评价与量化评价相互渗透的多元化特色。 2、目标为本的评价模式 IBDP课程着眼于学生的整体发展，满足学生在学术、情感和文化等方面的需求。…课程的评价方式尽可能与课程总体目标、各科目目标保持一致，基本上与每一门科目教学大纲中规定的行为表现准则相对应，每个学生的成绩是根据既定的学习标准来衡量的，而不是学生之间相互比较。评价的重点是确保学生有足够的机会证明他们知道什么以及能表达什么。在外部评价中，各个科目一般采用分卷的形式，各卷的题型因科而异，例如数学的外部评价共有三卷，题型分别为核心课程客观题、核心课程主观题